解放軍文職招聘考試政治管理-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
政治管理與行政管理：二者都是以國家或政府為中心的政治事務管理活動。政治管理主體比行政管理寬；管理范圍比行政管理廣；政治管理與社會管理：社會管理是一種自下而上的社會自我管理，是不帶政治性質的社會自主性、自發(fā)性、自治性的管理領域。是一種自上而下的自我社會管理。兩者在管理范圍和管理方式上有差別。，政治管理向社會管理過渡。政治管理的發(fā)展：前官僚制形態(tài)的政治管理、官僚制形態(tài)的政治管理和后官僚制形態(tài)的政治管理。u 前官僚制形態(tài)的政治管理：在工業(yè)社會之前的政治管理模式。管理主體只限于政府，權力性質規(guī)則具有明顯的排他性和任意性，管理憑借的規(guī)則是傳統(tǒng)的繼承和管理者個人的意志，管理權威來自于傳統(tǒng)和個人魅力，管理方法簡單落后主要是行政強制和思想教化。此時的政治管理缺乏獨立地位，與政治統(tǒng)治行為混融在一起。主要有兩種形態(tài)：（1）家產(chǎn)制政治管理；（2）歷史官僚帝國。
解放軍文職招聘考試組織管理-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-25 22:17:35組織管理泰勒對組織管理的貢獻是巨大的。1.他把計劃的職能和執(zhí)行的職能分開，改變了憑經(jīng)驗工作的方法，而代之以科學的工作方法，以確保管理任務的完成。在傳統(tǒng)的管理中，生產(chǎn)中的工作責任都推到工人身上，而工人則按照自己的習慣和經(jīng)驗來進行工作，工作效率由工人自己決定。因為，這與工人的熟練程度和個人的心態(tài)有關，泰勒深信這不是最高效率，必須用科學的方法來改變?？茖W的方法就是找出標準，制定標準，然后按標準辦事。而這一找出和制定標準的工作，應有專門的人來負責。因為，不論從那個方面講，工人是不可能完成這一工作的，所以就必須把計劃職能和執(zhí)行職能分開。計劃職能歸管理當局，并設立專門的計劃部門來承擔，計劃部門從事全部的計劃工作并對工人發(fā)布命令。其主要任務是：①進行調查研究并以此作為確定定額和操作方法的依據(jù)。②制定有科學依據(jù)的定額和標準化的操作方法和工具。③擬定計劃、發(fā)布指令和命令。④把標準和實際情況進行比較，以便進行有效地控制。在現(xiàn)場，工人或工頭從事執(zhí)行的職能，按照計劃部門制定的操作方法，使用規(guī)定的標準工具，從事實際操作，不能自作主張自行其事。泰勒把這種管理方法作為科學管理的基本原則，使管理思想的發(fā)展向前邁出了一大步，將分工理論進一步拓展到管理領域。2.泰勒的職能工長制是根據(jù)工人的具體操作過程，進一步對分工進行細化，而形成的。為了事先規(guī)定好工人的全部作業(yè)過程，必須使指導工人干活的工長具有特殊的素質。泰勒認為職能工長應該具有9種素質：腦力、教育、技術知識、機智老練、充沛的精力、毅力、誠實、判斷力，和良好的健康狀況。但是每一個工長不可能同時具備這9種素質，為了使工長職能有效地發(fā)揮，就要更進一步細分，使每個工長只承擔一種管理的職能，為此泰勒設計出8種職能工長，來代替原來的一個工長。這8個工長4個在車間、4個在計劃室，每個工長按照自己的職能范圍向工人發(fā)布命令，如圖3-2所示。圖3-2職能工長，又稱職能管理叫。在計劃部門，工作程序工長即 工作流程管理員 （Order of Work Route Clerk），決定每一類工人以及機器的工作流程，和準確的工作順序；工作命令工長即 指示卡片管理員 （Instructions Card Clerk），提供有關工具、材料、計件工資和獎金，以及其他操作指示的情況；工時成本工長即 時間和成本管理員 （Time and Cost Clerk），負責發(fā)送紀錄所花費的時間，以及所消耗成本的表單，并保證收回這些資料；紀律工長即 車間紀律管理員 （Shop Disciplinarian），記錄每個工人的 優(yōu)缺點 ，充當 調節(jié)人 ，并執(zhí)行挑選和解雇雇員的雇傭職能。在承擔監(jiān)督責任的執(zhí)行部門，工作分派工長即 班組領班 （Gang Boss），負責在把一件材料放到機器上之前的全部工作；速度長即 速度領班 （Speed Boss）在材料放到機器上時便開始工作，工具、切削和機器的速度均由他決定；檢驗工長即 檢查員 （Inspector），負責檢查工作的結果；修理工長即 修理領班 （Repair Boss），負責照管和維修機器。他認為這種職能工長制度有三個優(yōu)點：①每個職能工長只承擔某項職能，職責單一，對其培養(yǎng)可以在短時間內完成。②管理人員的職能明確，容易提高效率。③由于作業(yè)計劃由計劃部門擬定，工具和作業(yè)方法標準化，車間現(xiàn)場工長只負責現(xiàn)場指揮與監(jiān)督,便于降低成本 。盡管泰勒認為職能工長制有許多優(yōu)點，但是，由于一個工人受到多頭領導，而容易引起混亂，在實際工作中沒有得到普遍推廣。深入分析職能工長制失敗的原因，我們就會發(fā)現(xiàn)，不是因為工人的混亂或統(tǒng)一指揮遭到破壞造成的，而是缺少真正意義上的管理人員所致，這也是泰勒所必須面對的早期工廠中普遍存在的一大難題。如果我們將上圖的職能工長改成職能科室，把直接的指揮改為參謀，那么就是一種典型的職能參謀制的組織結構。其實，泰勒的這種組織變革思想的真正貢獻是為以后職能部門的建立和管理職能的專業(yè)化提供了思路。3.泰勒為組織管理提出了一個極為重要的原則 例外原則。所謂例外原則，就是指企業(yè)的高級管理人員，把一般日常事務授權給下屬管理人員去負責處理，而自己保留對例外的事項，一般也是重要事項，的決策權和控制權，如重大的企業(yè)戰(zhàn)略問題，和重要的人員更替問題等，這種例外的原則，至今仍然是管理中極為重要的原則之一。
解放軍文職招聘考試資產(chǎn)管理-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-02 23:46:51資產(chǎn)管理1，滿足流動性的前提下，力圖使多余資金資產(chǎn)減少到最低2，盡可能購買收益高風險低的證券3，盡可能選擇信譽良好而又愿意支付較高利率的借款者4，盡可能通過資產(chǎn)的多樣化來降低風險。6.4.3 負債管理一、合理利用現(xiàn)有的負債渠道完善銀行的負債結構降低負債風險和負債成本：發(fā)行大額可轉讓定期存單、同業(yè)拆借、向國際市場借款、向中央銀行借款、通過證券回購協(xié)議向大企業(yè)借款、發(fā)行金融債券等、二、積極進行金融創(chuàng)新，在法規(guī)允許的范圍內嘗試新的負債業(yè)務。6.4.4 資產(chǎn)負債聯(lián)合管理資產(chǎn)分配法：活期存款用作一級準備金和二級準備金；定期存款用作盈利性較高的資產(chǎn)；銀行自有資本用作長期投資。優(yōu)點：通過周轉速度和流動性這兩個環(huán)節(jié)，把資產(chǎn)和負債有機地聯(lián)系起來使二者在規(guī)模上、期限上保持一致。缺口管理法：根據(jù)期限或利率等指標將資產(chǎn)和負債分成不同類型，然后對同一類型的差額進行分析和管理。零缺口戰(zhàn)略 正缺口戰(zhàn)略 負缺口戰(zhàn)略資產(chǎn)負債比例管理：通過一系列資產(chǎn)負債比例指標來對商業(yè)銀行的資產(chǎn)和負債進行監(jiān)控和管理。
解放軍文職招聘考試班級管理-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-28 20:30:53第一節(jié)班級管理的意義一、班級概述(一)班級的概念班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中基層的行政組織。它通常由教師和一群年齡相近、知識水平相似并有著共同的學習目標和需求的學生以及環(huán)境組成，根據(jù)學校的教育目的，通過師生交互影響的過程實施教育教學活動，以實現(xiàn)教育教學目標。(二)班級組織的發(fā)展班級組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。16世紀隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學技術的進步，教育對象范圍的擴大和教學內容的增加，這樣適應大工業(yè)生產(chǎn)的班級組織應運而生。率先正式使用 班級 一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。從16世紀開始，在西歐一些國家創(chuàng)辦的古典中學里出現(xiàn)了班級組織的嘗試，運用班級的形式開展教學活動。中國采用班級組織形式，最早的雛形始于l862年清政府開辦的京師同文館。20世紀初廢科舉、興學校之后，全國各地的學校開始采用了班級組織的形式。二、班級管理概述(一)班級管理概念班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采取適當?shù)姆椒ㄊ侄?，帶領班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，建構良好的班級集體，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。(二)班級管理的意義(1)有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風。(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。第二節(jié) 班級管理的幾種模式(一)常規(guī)管理班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。(二)平行管理班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，以增強管理效果的管理方式。 （三）民主管理班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。(四)目標管理班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人日標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。第三節(jié) 當前班級管理中存在的問題（一）當前班級管理存在的問題1、受到分數(shù)壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷性2、班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低（二）建立以學生為本的班級管理機制1、以滿足學生的發(fā)展需要為目的2、確立學生在班級中的主體地位3、訓練學生自我管理班級的能力第四節(jié)班集體的形式一、集體的教育價值(一)班集體的基本特征(1)明確的共同目標 (2)一定的組織結構。 (3)一定的共同生活的準則(4)集體或員之間平等、心理相容的氛圍。(二)班集體的教育作用良好的班體體對學生的健康成長是非常重要的，具體體現(xiàn)在以下方面：(1)有利于形成學生的群體意識。(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。(3)有利于訓練學生的自我教育能力。二、班集體的形成與培養(yǎng)(1)確定班集體的發(fā)展目標。 (2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。 (5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。第五節(jié)班主任與班級管理一、班主任在班級管理中的地位和作用(一)班主任是班級建設的設計者(二)班主任是班級組織的領導者1．班主任的頌導影響力班主任在班級管理中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權威、地位、職權，這些構成了班主任的職權影響力；二是班主任的個性條件，構成了班主任的個性影響力。2．班主任的領導方式在班級管理中，班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威的、民主的、放任的。(三)班主任是處理班級人際關系的藝術家二、班主任班級管理的內容與方法(一)了解學生，研究學生1．了解和研究學生的內容(1)了解和研究學生個人。 (2)了解和研究學生的群體關系。(3)了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。2．了解學生的方法(1)通過閱讀學生的有關材料來了解學生，包括記載學生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學生活動成果記錄表等。(2)通過對學生本人或知情者的調查訪問，從各個側面間接地了解學生，包括談話、問卷、座談等。(3)在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察。(二)組織和培養(yǎng)班集體(三)協(xié)調校內外各種教育力量1．充分發(fā)揮本班任課教師的作用(1)班主任要在班上養(yǎng)成尊師愛生的風氣。(2)要定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)常互通情況。(3)調節(jié)各科教學負擔，妥善做出全面安排。2．協(xié)助和指導班級團隊活動(1)協(xié)助團隊組織制訂工作計劃，班級工作計劃與團隊組織計劃要步調一致。(2)幫助團隊組織貫徹、落實計劃，為他們創(chuàng)造活動條件。(3)幫助團隊干部提高思想認識和工作能力。3．爭取和運用家庭和社會教育力量
