2017年軍隊(duì)文職人員招聘考試大綱-歷史學(xué)類考試資料：歷史認(rèn)識(shí)的層次結(jié)構(gòu)：事實(shí)判斷、成因判斷和價(jià)值判斷-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
2017年軍隊(duì)文職人員招聘考試大綱-歷史學(xué)類考試資料：歷史認(rèn)識(shí)的層次結(jié)構(gòu)：事實(shí)判斷、成因判斷和價(jià)值判斷發(fā)布時(shí)間：2017-12-30 20:56:54每一項(xiàng)歷史認(rèn)識(shí)實(shí)際上都包含著三個(gè)層次：第一層次可以稱之為考實(shí)性認(rèn)識(shí)，它是通過對(duì)史料的辨析獲得的對(duì)歷史事實(shí)的認(rèn)識(shí)；第二層次可以稱之為因果關(guān)系或規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，它是在已經(jīng)確認(rèn)的事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)各個(gè)事實(shí)之間的相互關(guān)系或聯(lián)系的認(rèn)識(shí)；第三個(gè)層次可以稱之為評(píng)價(jià)性認(rèn)識(shí)，它是在前兩個(gè)層次的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)歷史上出現(xiàn)的事件、人物、制度和過程等進(jìn)行是非善惡或利弊得失的評(píng)價(jià)以資鑒于現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。三個(gè)層次相應(yīng)地可稱之為事實(shí)判斷、成因判斷和價(jià)值判斷事實(shí)判斷的目的在于求得歷史事實(shí)的真相，為進(jìn)行其他兩個(gè)層次的判斷打下基礎(chǔ)。成因判斷是研究者完成了事實(shí)判斷以后，總要對(duì)為什么會(huì)有那樣的事實(shí)做出解釋。對(duì)事實(shí)的這種解釋，我們稱之為成因判斷。成因判斷就是對(duì)歷史事實(shí)出現(xiàn)的原因做出判斷，實(shí)際上就對(duì)事實(shí)出現(xiàn)的因果規(guī)律性做出判斷。價(jià)值判斷就是研究者對(duì)他所研究的歷史人物、事件、制度或過程的是非善惡或利弊得失做出判斷。事實(shí)、成因和價(jià)值這三個(gè)層次的判斷之間的相互關(guān)系，可以簡略的歸結(jié)為：事實(shí)判斷是基礎(chǔ)，成因判斷是關(guān)鍵，價(jià)值判斷是目的和歸宿。事實(shí)判斷回答 是什么 的問題，成因判斷回答 為什么 的問題，價(jià)值判斷回答 應(yīng)該怎么辦 的問題。三個(gè)層次的判斷組合起來形成以個(gè)完整的歷史認(rèn)識(shí)。
2020年海南省軍隊(duì)文職高頻考點(diǎn)：多定義判斷
紅師教育發(fā)布2020年海南省軍隊(duì)文職高頻考點(diǎn)多定義判斷對(duì)于備考2020年的廣大考生來說，判斷推理毋庸置疑是非常重要的一個(gè)板塊。其中定義判斷可分為單定義與多定義判斷，做題思路主要根據(jù)定義的關(guān)鍵詞來進(jìn)行把握，關(guān)鍵詞有主語(動(dòng)作的發(fā)出者，如我打你，主語為我)、賓語(動(dòng)作的承受者，如我打你，賓語為你)、定語( 的 字前面詞語，如漂亮的女孩，定語為漂亮的)、狀語(修飾動(dòng)詞，如跑得快，狀語為快)等，對(duì)于多定義題目，通常要求選出符合/不符合其中某個(gè)定義的一項(xiàng)，下面主要通過例題來進(jìn)行理解。(2)有意注意是指自覺的、有預(yù)定目的的，必要時(shí)還需要付出一定意志努力的注意。根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)同時(shí)包含了無意注意和有意注意的是( )。A.小昕在上班時(shí)看到路過的領(lǐng)導(dǎo)很不高興，認(rèn)為是自己工作出了錯(cuò)B.小暉想買一本時(shí)尚雜志，上網(wǎng)搜索了很久都沒有滿意的C.小妍下班時(shí)看到了臨街櫥窗里的一件裙子，她立即到店里試穿并察看面料和樣式D.小軍在外吃飯時(shí)看到了高中同桌，正準(zhǔn)備打招呼看到領(lǐng)導(dǎo)走了過來
