解放軍文職招聘考試二戰(zhàn)后的教育改革-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 16:51:58二戰(zhàn)后的教育改革（1）1958年的教育改革1958 年，蘇共中央提出了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校同生活的聯(lián)系和進(jìn)一步發(fā)展蘇聯(lián)國(guó)民教育制度的法律》，對(duì)普通教育、職業(yè)教育和高等教育都提出了改革要求，它標(biāo)志著戰(zhàn)后蘇聯(lián)一場(chǎng)規(guī)模較大的教育改革的序幕正式拉開(kāi)。它加強(qiáng)了學(xué)校和生活的聯(lián)系，加強(qiáng)教育和生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，但削弱了知識(shí)的傳授，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。（片面強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)勞動(dòng)，忽視理論知識(shí)教學(xué)）（2）1966年的教育改革1966 年，蘇共中央通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)普通中學(xué)工作的措施》，指出在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得牢固的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有高度的共產(chǎn)主義覺(jué)悟，培養(yǎng)青年面向生活并能自覺(jué)選擇職業(yè)。（3）1977年的教育改革1977 年，蘇共中央通過(guò)《關(guān)于進(jìn)一步完善普通學(xué)校學(xué)生的教學(xué)、教育和勞動(dòng)訓(xùn)練的決議》，指出普通中學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生深入掌握科學(xué)文化知識(shí)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門(mén)工作的勞動(dòng)技能。（4）1984年的改革1984 年，蘇共中央通過(guò)《普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校改革的基本方針》，主要針對(duì)普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校兩種教育，提出了要使學(xué)生全面和諧發(fā)展。（5）俄羅斯的教育改革1992 年，俄羅斯制定了《俄羅斯聯(lián)邦教育法》，奠定了俄羅斯國(guó)家教育政策的基礎(chǔ)。其中規(guī)定教育要實(shí)行人道主義、多元化和民主化；教育要以培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)并以完善社會(huì)為己任的具有個(gè)性的公民、復(fù)興和發(fā)展社會(huì)的人才為目標(biāo)。
解放軍文職招聘考試當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 15:11:34當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革1、十二校主編《教育學(xué)基礎(chǔ)》的觀點(diǎn)（統(tǒng)考）（1） 法律基礎(chǔ)：1999 年，我國(guó)制定《面向 21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，開(kāi)始了新一輪課程改革（2） 課程改革的指導(dǎo)思想改革：強(qiáng)調(diào)大眾教育，即教育為大眾，科學(xué)為人人（3） 理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的哲學(xué)根源 康德：世界的本來(lái)面目是人們無(wú)法知道的，人所知道的只是自己的經(jīng)驗(yàn) 庫(kù)恩：科學(xué)只是解釋世界的一種范式，知識(shí)是個(gè)人的理解 后結(jié)構(gòu)主義：強(qiáng)調(diào)非理性建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)根源 皮亞杰：學(xué)習(xí)是一種自我建構(gòu)，思維發(fā)生過(guò)程是主客體相互作用的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，圖式不斷協(xié)調(diào)、建構(gòu)的過(guò)程 維果斯基：學(xué)習(xí)是一種 社會(huì)建構(gòu) ，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程中學(xué)習(xí)者所處的歷史文化背景的作用 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的技術(shù)根源 多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)： 知識(shí)觀：對(duì)傳統(tǒng)的客觀性、確定性的知識(shí)提出了挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性，認(rèn)為：知識(shí)并不是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，不是最終答案；知識(shí)并不能精確地概括世界的法則，是需要針對(duì)具體的情景進(jìn)行再創(chuàng)造；盡管我們通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)賦予了知識(shí)一定的外在形式，但并不意味著學(xué)生對(duì)這些命題有同樣的理解 學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用 學(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)文化環(huán)境中，主動(dòng)對(duì)新信息進(jìn)行加工處理，建構(gòu)知識(shí)的意義（或知識(shí)表征）的過(guò)程（4） 課程教材改革的突出成就 第一、在教材的行政管理體制上，確立一綱多本的方略，充分發(fā)揮地方在教材改革中的積極性 第二、大膽借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，突破以往課改中許多禁區(qū)，如個(gè)性發(fā)展、選修課程、活動(dòng)課程在各地課程計(jì)劃中都占有重要地位（5） 課程設(shè)置改革：強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置要促進(jìn)人的發(fā)展（6） 課程目標(biāo)改革：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的情感、態(tài)度和價(jià)值觀（7） 課程編制改革：強(qiáng)調(diào)以社會(huì)實(shí)際為依據(jù)（8） 知識(shí)內(nèi)容改革：強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、綜合性和學(xué)科之間的聯(lián)系（9） 教學(xué)過(guò)程改革：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（10） 課程改革領(lǐng)域的展望 第一、提升課程改革的理念水平和理念品味 第二、在課程政策上，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程、地方課程和校本課程的整合 第三、在課程內(nèi)容上，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和個(gè)人知識(shí)的內(nèi)在整合第四、在課程結(jié)構(gòu)上，要更新課程種類，恰當(dāng)分析必修課程與選修課程的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)課程的綜合化第五、在課程實(shí)施上，走向相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)新取向 第六、在課程評(píng)價(jià)上，要超越目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)，走向過(guò)程取向和主體取向的評(píng)價(jià)
解放軍文職招聘考試新文化運(yùn)動(dòng)與教育改革-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 16:18:21新文化運(yùn)動(dòng)與教育改革其次，在文學(xué)革命推動(dòng)下學(xué)校教學(xué)采用國(guó)語(yǔ)和白話文。大、中、小學(xué)文言文教材逐漸被淘汰，在教學(xué)上使語(yǔ)言文字更接近人民生活實(shí)際，利于教育普及，是教育上的一項(xiàng)重大改革。第三，男女平等教育權(quán)的確立。在新文化運(yùn)動(dòng)中，對(duì)男女教育平等狀況進(jìn)行猛烈抨擊。 大學(xué)開(kāi)女禁 呼聲很高。1922年頒布的 新學(xué)制 ，取消了男女中學(xué)之間的差別。至此，婦女享有與男子平等的教育權(quán)，從教育制度上肯定下來(lái)。第四，各教育團(tuán)體的建立和對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的改革。在新文化運(yùn)動(dòng)民主與科學(xué)的口號(hào)下，教育思想也十分活躍，由于資產(chǎn)積極教育改革活動(dòng)的開(kāi)展，全國(guó)建立起不少教育團(tuán)體。如 中國(guó)科學(xué)社 、 全國(guó)教育聯(lián)合會(huì) 、 中華教育改進(jìn)社 等。
