解放軍文職招聘考試紀要格式-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-23 10:21:04紀要格式標注出席人員名單，一般用3號黑體字，在正文或附件說明下空一行左空二字編排 出席 二字，后標全角冒號，冒號后用3號仿宋體字標注出席人單位、姓名，回行時與冒號后的首字對齊。標注請假和列席人員名單，除依次另起一行并將 出席 二字改為 請假 或 列席 外，編排方法同出席人員名單。紀要格式可以根據(jù)實際制定。11 式樣A4型公文用紙頁邊及版心尺寸見圖1；公文首頁版式見圖2；聯(lián)合行文公文首頁版式1見圖3；聯(lián)合行文公文首頁版式2見圖4；公文末頁版式1見圖5；公文末頁版式2見圖6；聯(lián)合行文公文末頁版式1見圖7；聯(lián)合行文公文末頁版式2見圖8；附件說明頁版式見圖9；帶附件公文末頁版式見圖10；信函格式首頁版式見圖11；命令（令）格式首頁版式見圖
解放軍文職招聘考試科舉制與學校教育的關(guān)系-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-28 16:06:33(l)科舉制度對學校教育的積極作用。由于選才與育才的標準和要求一致起來，科舉制度促進了學校教育的發(fā)展，表現(xiàn)為:①因為通過科舉可以取得名位，一般出身低微的知識分子都強烈要求進學讀書。科舉制度的產(chǎn)生在客觀上推動了學校教育的發(fā)展。②科舉考試主要是以儒家經(jīng)典為內(nèi)容，這對于學校教學內(nèi)容的統(tǒng)一和標準的一致以及讀書人積極向?qū)W風氣的形成，具有積極惹義。③科舉科目中有明法、明算、童子、武舉等，這對于當時社會教育上出現(xiàn)的重文輕武、重經(jīng)輕算、重成人輕兒童的陳規(guī)，或多或少有一些沖擊。(2)科舉制度對學校教育的消極作用。①影響學校教育，使學校成為科舉的附庸?？婆e考試的內(nèi)容局限于儒家的幾部經(jīng)典章句和華麗的詩賦，考試方法又注重死記硬背。在這種風氣的影響下，學校的教學工作也就重文辭少實學，重記誦不求義理，充滿了教條主義、形式主義的惡習。這既不利于選拔和培養(yǎng)有實際能力的人才，又養(yǎng)成了空疏的學風。②敗壞學風、士風，腐蝕士人思想?？婆e考試把讀書、應考和做官三件事緊密聯(lián)系起來了，讀書的目的就是為了做官，這種人生哲學支配了學校教育，嚴重影響著知識分子的思想。③科舉考試的最后取舍權(quán)是由主考官、禮部、吏部等決定的，錄取標準又多以權(quán)勢門第為轉(zhuǎn)移。一般知識分子如果沒有霏山、門路，就很難有被錄取的希望。在這種情況下，請托、重門第、通關(guān)節(jié)、賄賂、科場舞弊等名利貪賄之風就公開泛濫起來，這嚴重地毒害著知識分子的精神面貌，敗壞著學校和社會的風氣。4.科舉制的舉響唐代的科舉制度是我國封建社會選士制度的進一步發(fā)展，它總結(jié)了漢代到魏晉南北朝選士的經(jīng)驗與教訓，比較詳明、嚴密地開創(chuàng)了考試取士的制度。在當時的歷史條件下，就可能使一般出身低徽的知識分子有進人仕途的機會，打破舊的嚴格的封建等級界線，選拔某些有才干的人。與察舉和九品中正制相比較，它是比較進步、比較合理的制度，對當時社會的發(fā)展起了一定的積極作用。科舉考試制度對日本、朝鮮和越南曾發(fā)生過較大的影響。18世紀末到19世紀，在歐洲各國逐步推行的文官考核制度也是吸取了中國科舉考試的合理因素?？梢娝逄崎_創(chuàng)的科舉考試制度，對東西方都發(fā)生過較大的影響。
解放軍文職招聘考試理學教育思想和學校的改革與發(fā)展-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-28 15:48:271.科舉制度的演變 （1）宋代：1科舉地位的提高2科舉取士規(guī)模的擴展3考試內(nèi)容的改革：廢止門生稱謂及公薦制、殿試成為定制、考試時間改為三年一試、改善考官任用制度、嚴格考場制度（實行別頭試、對試卷實行糊名、謄錄、鎖院制度）；（2）元代：確立以朱熹注解的《四書》及《五經(jīng)》為科舉考試的模本和答題依據(jù)；（3）明代：確立八股取士的制度，標志著科舉制度開始走向衰??；（4）清代：增加 童試 ；2.學校淪為科舉附庸（明清）：①確立三年一大比制；②定科目：進士科；③科舉三程序：鄉(xiāng)試-會試-殿試；④考試方法：八股取士制度；⑤ 科舉必由學校3.宋代 興文教 政策 （1）重視科舉，重用士人（2） 三次興學 ，廣設(shè)學校（3）尊孔崇儒，提倡佛道4.北宋三次興學 興學原因：外因：政局動蕩、學校蕭條；內(nèi)因：養(yǎng)士和選士的矛盾（1） 慶歷興學 ：范仲淹在宋仁宗慶歷四年主持①令州縣立學②改革科舉考試內(nèi)容，去掉帖經(jīng)和墨義，著重策論和經(jīng)學③第三，振興太學，將 蘇湖教法 引進太學；（2） 熙寧興學 ：王安石在宋神宗熙寧年間主持①改革太學，創(chuàng)立 三舍法 ②擴建和整頓地方官學③恢復與創(chuàng)立武學、律學、醫(yī)學等專門學校；④編撰《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一教材；（3） 崇寧興學 ：蔡京在宋徽宗崇寧年間主持①全國普遍設(shè)立地方學校②建立縣、州、太學三級相聯(lián)系的學制系統(tǒng)③擴建太學④恢復設(shè)立醫(yī)學，創(chuàng)立算學、書學、畫學(中國古代唯一舉辦過的專門的美術(shù)學院)等專科學校5罷科舉，改由學校取士；歷史意義：三舍法是在太學內(nèi)部建立起嚴格的升舍考試制度，對學生考檢和選拔力求做到平時行藝與考試成績相結(jié)合，學習優(yōu)劣與對他們的任職、使用結(jié)合。這有利于調(diào)動學生學習的積極性，提高太學教學質(zhì)量，同時又把上舍考試與科舉考試結(jié)合起來，融養(yǎng)士與取士于太學，無疑提高了太學的地位?？傊?，三舍法是中國古代大學管理制度上的一項創(chuàng)新，他不僅對宋朝的學校教育產(chǎn)生了積極作用，而用對后來元、明、清的教育產(chǎn)生了深遠的影響。
