解放軍文職招聘考試董仲舒的教育實踐與教育思想-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-28 15:47:54董仲舒的教育實踐與教育思想（1）《對賢良策》與三大文教政策 ①罷黜百家，獨尊儒術(shù)②興學(xué)校以養(yǎng)士，行教化美習(xí)俗③重選舉以選用賢才；（2）論人性與教育作用 性三品說（ 圣人之性 、 中民之性 與 斗筲之性 ）；（3）論道德教育：董仲舒的教育思想中，道德教育是其核心，因為它是董仲舒德治政治思想在教育上的自然延伸，是成就理想人格的必由之路。1）道德教育的內(nèi)容： 三綱五常（ 三綱 為 君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱 ， 五常 是仁、義、禮、智、信）；2）道德教育的原則和方法：①正誼明道②以仁安人，以義正我③強勉行道④必仁且智⑤明于性情四、封建國家教育體制的完善1．魏晉南北朝官學(xué)的變革 （1）西晉的國子學(xué)：晉武帝立，反映了教育的等級，開官學(xué)分士庶的先例；（2）南朝宋的 四館 與總明觀：南朝宋文帝下令在京師開設(shè) 四館 （玄學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、儒學(xué)四學(xué)），是我國最早的分專業(yè)的綜合學(xué)校；南朝宋明帝設(shè)總明觀，設(shè)祭酒，置玄、史、文、儒四科；2．隋唐時期教育體系的完備 （1）文教政策的探索與穩(wěn)定：①崇儒興學(xué)，推行教化；②兼用佛道，控制民眾思想；③發(fā)展科舉，選拔人才，改進(jìn)吏治；④推進(jìn)民間辦學(xué)，發(fā)展私學(xué)，補充官學(xué)。（2）政府教育管理機構(gòu)和體制的確立：隋文帝設(shè)立了國子寺，隋煬帝大業(yè)三年改稱國子監(jiān)，設(shè)祭酒一人總管學(xué)校，首次設(shè)立了中央教育行政機構(gòu)和長官；（3）中央和地方官學(xué)體系的完備：①中央官學(xué)。唐朝 六學(xué)二館 （太學(xué)、國學(xué)、四門學(xué)、書學(xué)、算學(xué)、律學(xué)、弘文館、崇文館。表示教育等級制度的加強，不同的階級出身入不同的學(xué)館）；②地方官學(xué)。長史負(fù)責(zé)地方官學(xué)事務(wù)；3．私學(xué) 原因：①社會民眾的需要；②政府的倡導(dǎo)；③隋唐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。私學(xué)依其教學(xué)程度有初級和高級之分。凡進(jìn)行啟蒙師資教育和一般的生活和倫理常識教育的為初級私學(xué)。凡進(jìn)行專經(jīng)傳授或其他專業(yè)知識技術(shù)傳授的為高級私學(xué)。4.學(xué)校教育發(fā)展的特點 （1）建立了中央地方分級管理的教育行政制度（2）學(xué)校教育管理制度的進(jìn)一步完善（3）教學(xué)內(nèi)容的豐富，擴大了知識范圍（4）學(xué)校類型和設(shè)置形式的多樣化（5）教育的等級性增強。4．科舉制度建立 （1）科舉制度的萌芽與確立：隋煬帝大業(yè)三年定十科舉人，即科舉制度的開始；（2）科舉考試的程序、科目與方法：①科舉考試的程序是鄉(xiāng)試-省試-吏部試②考生來源為生徒和鄉(xiāng)貢；③科舉考試的科目為，唐代科舉分文科舉和武科舉兩大類。文科舉又分?？坪椭瓶苾煞N。?？泼磕甓ㄆ谂e行，科目有秀才、明經(jīng)、進(jìn)士、明法等。其中經(jīng)常舉行的有明經(jīng)、進(jìn)士科；④科舉考試的方法為帖經(jīng)、墨義、口試、策問、詩賦五種；（3）科舉制與學(xué)校教育的關(guān)系：相互區(qū)別又有聯(lián)系。區(qū)別：科舉制是通過分科考試選拔人才的制度，學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的制度。關(guān)系：學(xué)校根據(jù)科舉考試的要求來組織教學(xué)活動，科舉制是學(xué)生取得官職的必由之路?？婆e制對學(xué)校教育的影響：①積極作用：推動學(xué)校教育的發(fā)展；形成了全社會積極向?qū)W的風(fēng)氣；沖擊了重文輕武、重經(jīng)輕算、重成人輕兒童的錯誤思想②消極影響為使學(xué)校教育成為科舉制度的附庸；敗壞學(xué)風(fēng)、士風(fēng)，腐蝕士人思想；敗壞學(xué)校和社會風(fēng)氣，貪污受賄之風(fēng)盛行；
2020中國人民解放軍文職人員招聘考試教育學(xué)知識:科舉制與學(xué)校的關(guān)系-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
2020中國人民解放軍文職人員招聘考試教育學(xué)知識:科舉制與學(xué)校的關(guān)系發(fā)布時間：2020-03-04 14:22:231)積極作用：由于選材與育才標(biāo)準(zhǔn)和要求一致起來，科舉制促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展。第一，因為通過科舉可以取得名位，一般出身低微的知識分子為獲得名位努力讀書。隋唐以后學(xué)校畢業(yè)的人必須經(jīng)過科舉選拔才能獲得吏部考試的資格，合格后才能授官，這就是說科舉制的產(chǎn)生在客觀上推動學(xué)校封建教育的發(fā)展。第二，科舉主要以儒家經(jīng)典為內(nèi)容，這對結(jié)束魏晉以來學(xué)校教育所流行的清淡學(xué)風(fēng)和玄虛思想，對于學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)一致，對于良好風(fēng)氣的形成有積極意義。第三，科舉考試科目中有明經(jīng)、進(jìn)士、明法、明字、明算和史科、開元禮、道舉、童子科，對社會上出現(xiàn)的重文輕武、重經(jīng)輕算、重成人輕兒童的陳規(guī)，或多或少進(jìn)行了沖擊，有積極意義。2)消極影響：使學(xué)校教育成為科舉制度的附庸;敗壞學(xué)風(fēng)、士風(fēng)，腐蝕士人思想;敗壞學(xué)校和社會風(fēng)氣，貪污受賄之風(fēng)盛行;
