11、安德森著重研究了現(xiàn)代有關(guān)認知技能的遷移問題，提出了遷移的( )。
A. 產(chǎn)生式理論
B. 符號圖式理論
C. 結(jié)構(gòu)匹配理論
D. 情境性理論
【正確答案】：A
【解析】本題考查安德森的產(chǎn)生式遷移理論。安德森根據(jù)他的思維適應性控制理論(簡稱 ACT)，針對認知技能提出遷移的產(chǎn)生式理論。根據(jù) ACT 理論，技能的學習分為兩個階段：規(guī)則以“陳述性知識”的形式進入學習者的命題網(wǎng)絡、經(jīng)過變式練習轉(zhuǎn)化為以產(chǎn)生式表征的程序性知識。其產(chǎn)生式理論的基本思想是：前后兩項學習產(chǎn)生遷移的原因是兩者之間產(chǎn)生式的重疊。所謂產(chǎn)生式，是有關(guān)條件和行動的規(guī)則，簡稱 C——A 規(guī)則。A 項正確。
12、教育的本質(zhì)所要回答的是( )。
A. 教育的對象是誰
B. 教育的方法是什么
C. 教育要解決什么問題
D. 教育究竟是什么
【正確答案】：D
【解析】本題考查教育本質(zhì)。教育本質(zhì)是指教育的內(nèi)在要素之間的根本聯(lián)系和教育作為一種社會活動區(qū)別于其他社會活動的根本特征。與“教育現(xiàn)象”相對。教育是培養(yǎng)人的活動。自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據(jù)一定社會的要求，傳遞社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗，促進人的發(fā)展，培養(yǎng)該社會所需要的人才。這個基本特點存在于各種社會的教育活動之中而且使之區(qū)別于人類其他社會活動。所以教育本質(zhì)所要回答的就是教育究竟是什么的問題。D 項正確。
13、教育心理學的研究對象是( )
A. 教與學相互作用的心理過程，教與學過程中的心理現(xiàn)象
B. 學與教以及兩者相互作用的心理規(guī)律
C. 學與教的心理規(guī)律，但以后者為主
D. 學與教的心理規(guī)律，但以前者為主
【正確答案】：A
【解析】本題考查教育心理學的研究對象。教育心理學是研究教育教學情景中教與學的基本心理規(guī)律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現(xiàn)象。具體地說，就是研究受教育者在一定的學校教育條件下，掌握文化科學知識和技能，形成全面發(fā)展的個性品質(zhì)和道德行為的規(guī)律。教育心理學主要研究對象是教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現(xiàn)象。教育心理學是一門交叉學科。因此，教育心理學具有雙重任務，它既有教育學的性質(zhì)任務，又會有心理學的性質(zhì)任務。A 項正確。
14、二戰(zhàn)后，美國頒布的( )肯定了六三三學制的地位。
A. 《國防教育法》
B. 《中等教育的基本原則》
C. 《史密斯—休斯法案》
D. 《中小學教育法》
【正確答案】：B
【解析】本題考查 20 世紀前期歐美主要國家(英、法、德、美、日)教育概況。20 世紀 10 年代，以 1918 年美國教育協(xié)會“中等教育改組委員會”發(fā)表《中等教育的基本原則》為標志，美國建立了初等、中等、高等教育相銜接的學制，即六三三四制。B 項正確。
15、學校課程有多種類型，其中最有利于學生系統(tǒng)掌握人類取得的經(jīng)驗和科學認識的課程是()。
A. 學科課程
B. 經(jīng)驗課程
C. 活動課程
D. 隱性課程
【正確答案】：A
【解析】本題考查課程的分類。按照學科內(nèi)容的屬性來劃分，分為學科課程和活動課程。學科課程是一種主張以學科為中心來編制的課程，即根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。學科課程的主導價值在于傳承人類文明，使學生掌握、傳遞和發(fā)展千百年來人類積累起來的知識文化遺產(chǎn)。因此，最有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程是學科課程。有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是學科課程。學科課程也稱為分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。學科課程主張課程要分科設置，分別從相應科學領(lǐng)域中選取知識，根據(jù)教育教學需要分科編排課程，進行教學。A 項正確。
