《開(kāi)放教育學(xué)習(xí)指南》課程教學(xué)目的 - 行測(cè)知識(shí)
《開(kāi)放教育學(xué)習(xí)指南》課程教學(xué)目的減小字體增大字體《開(kāi)放教育學(xué)習(xí)指南》課程教學(xué)目的
了解和熟悉開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)環(huán)境
建立與開(kāi)放教育相適應(yīng)的學(xué)習(xí)理念
掌握開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)技能
逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力
為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備
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我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的基本任務(wù)和基本目標(biāo) - 行測(cè)知識(shí)
我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的基本任務(wù)和基本目標(biāo)減小字體增大字體我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的基本任務(wù)和基本目標(biāo)
（2）基本目標(biāo)：①改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。②改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。③改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。④改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理消息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決總是的能力以及交流與合作的能力。⑤改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。⑥改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
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