解放軍文職招聘考試常用的教學方法-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-16 16:27:24（一）主要以語言（含口頭和書面）形式獲得間接經(jīng)驗的方法1、 講授法古老而又最基本的教學方法。教師運用語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識、引導學生學習的一種教學方法。講授法又可分為講述、講解、講演三種。講授法的根本特點是語言運用的系統(tǒng)性和連貫性?，F(xiàn)代講授法有了新的內涵：一方面肯定其具有傳授知識的功能，另一方面強調其啟發(fā)學生智力的功能。運用講授法的基本要求如下：（1）講授的內容注意科學性和思想性。（2）講授的組織有邏輯性和側重性。（3）講授的方法注意啟發(fā)性和誘導性。（4）講授的語言有感染力和藝術性。（5）恰當?shù)?以姿勢助說話 ，以板書和現(xiàn)代教育技術配合講授。2、 談話法教師通過與學生進行對話的方式啟發(fā)、誘導學生學習的一種教學方法。談話法的一般步驟是：（1）教師按一定的教學要求敘述有關事實；（2）向學生提出問題，要求學生回答；（3）引導學生對有關事實或問題進行分析；（4）為提出的問題找到答案，作出論述。3、 討論法學生在教師的指導下圍繞某一個問題，發(fā)表各自見解，從而互相啟發(fā)，探討問題的一種教學方法。運用討論法的注意事項是：討論的中心問題要有吸引力，能引起學生鉆研問題的興趣；在討論中善于啟發(fā)誘導學生發(fā)表自己的見解，開展積極的探討；討論結束前，做好討論小結。4、 讀書指導法教師指導學生閱讀課本和參考書，引導學生發(fā)展自學能力的一種教學方法。運用讀書指導法時，要提出明確的目的、要求和思考題；教給學生科學而高效的學習方法；加強課外輔導；必要時還可以組織學生交流讀書心得，以便相互啟發(fā)。（二）主要以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的方法1、 演示法教師通過展示實物、直觀教具、實驗或動作示范，引導學生獲得知識、鞏固知識的一種教學方法。其優(yōu)點是形象、具體、直接和真實。2、 參觀法教師根據(jù)教學需要，組織學生到校外一定場所對實際事物進行觀察、研究，從而引導學生學習的一種教學方法。分為預備性參觀，并行性參觀，總結性參觀。（三）主要以實際訓練形式培養(yǎng)技能技巧的方法 411、 練習法學生在教師的指導下通過讀、寫、算、做等實際活動，培養(yǎng)技能技巧的一種教學方法。2、 實驗法學生在教師指導下運用一定的儀器設備進行獨立操作，從事實驗活動，以獲得知識、發(fā)展能力的一種教學方法。3、 實習作業(yè)法學生在教師的指導下進行的一定的實踐操作活動，以培養(yǎng)學生的實際操作能力的一種教學方法。問題1、《學記》中提出的 雜施而不孫，則壞亂而不修 的主張應對的教學原則是（）。A因材施教原則B循序漸進原則C鞏固性原則D啟發(fā)性原則答案：B
解放軍文職招聘考試少兒舞蹈基本功教學-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-07-16 15:26:49少兒舞蹈基本功教學少兒舞蹈基本功教學是指對少兒形體、姿態(tài)、腰腿的軟度、力度、控制及跳轉、基本舞姿等的最基礎的訓練。少兒通過訓練，能夠從小養(yǎng)成良好的坐、走、站等姿態(tài)，并能使身體的協(xié)調、柔韌、力度、靈活等素質得到全面的發(fā)展。在形體訓練進行之前，要進行熱身準備活動，讓少兒們先做一些走、跑、跳，以及頸和肩的放松、擴胸扭腰等活動，使幼兒為適應訓練做準備。一、腿部訓練（一）、壓腿訓練1、少兒45。斜角面對把桿，雙腳 五位站立 。一手扶把桿，一手自然下垂，挺胸、收腹，準備兩小節(jié)。2、重心移至主力腿，動力腿旁吸后向前伸直抬至把桿之上，向前壓腿三次，下胸腰一次。一手扶把桿，一手三位舉起。3、直立腿旁轉90度，做壓旁腿三次，下側腰一次。4、直立腿再旁轉成后腿，一手扶把桿，一手三位，向后壓腿三次，直立一次，然后腿落地還原，成準備姿勢，換腳重復以上動作
解放軍文職招聘考試教學的意義與任務-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-15 21:01:00教學的意義與任務一、教學的概念教學是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。在我國，教學是以知識傳授為基礎的，通過教學，學生在教師有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性。所以，教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學與教育這兩個概念的關系，是一種部分與整體的關系。教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等途徑向學生進行教育。教學與智育兩者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。作為教育的一個組成部分的智育，即向學生傳授系統(tǒng)的科學文化知識和發(fā)展學生的智力，主要是通過教學進行的。但不能把兩者等同。一方面，教學也是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑，另一方面智育也需要通過課外流動等才能全面實現(xiàn)，把教學等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學的作用。教學還與學生在教學中的自學相緊密聯(lián)系。教學由教與兩方面組成，其中，學既包括學生在教師的直接教授下的學習，也包括學生為配合教師上課而進行的預習、獨立作業(yè)等自學活動，而教學的目的就是要不斷提高學生的自學能力，達到能獨立自主地自學。但是教學與學生在教學之外獨立進行的自學有嚴格的區(qū)別，后者是學生獨立自主進行的學習，根本不同于教學中的預習、復習和作業(yè)。教學不包括這種學生自主進行的自學。二、教學的意義①教學是嚴密組織起來的傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式。②教學是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。三、教學的任務1.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能基礎知識：是指構成各門科學的基本事實及其相應的基本概念、原理和公式等及其系統(tǒng)。技能：是指學生運用所掌握知識去完成某種實際任務的能力?；A技能：各門學科中最主要最常用的技能。技巧：是指一種操作或動作的自動化。2.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能智力：是指個人在認識過程中表現(xiàn)出來的誰知能力系統(tǒng)。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力，其中思維能力是智力的核心。3.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎
