面試指導(dǎo)：虛實(shí)結(jié)合才應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)答案

很多同學(xué)在面試學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，自己答題總是很空，尤其是名言警句題型，發(fā)現(xiàn)說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是道理和例子，也有同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在答題時(shí)候太土，不能針砭時(shí)弊一針見(jiàn)血。到底應(yīng)該更接地氣呢還是應(yīng)該高屋建瓴呢，認(rèn)為，在答題中，虛實(shí)結(jié)合才應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)答案。一、虛題要?jiǎng)?wù)實(shí)。什么樣的題是虛題呢?最典型的就是名言警句，在講解這類題型時(shí)候，一定不要假大空，給學(xué)員講了很多大道理、很多名言，這只是一種補(bǔ)充，這道題會(huì)了，下道題還是不會(huì)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)員聯(lián)系工作、聯(lián)系自身、聯(lián)系生活，再舉出例子，提出做法，這樣答題才能生動(dòng)、具體，才會(huì)讓考官聽得進(jìn)去。比如，我們總是會(huì)講到政府服務(wù)，最常說(shuō)的點(diǎn)就是為群眾服務(wù)，很多同學(xué)不知道如何去提對(duì)策，總是在繞來(lái)繞去講道理，這個(gè)時(shí)候不妨聯(lián)系生活、聯(lián)系自身，你希望得到什么服務(wù)，那么就可以為政府提出什么對(duì)策。你是二孩媽媽，你關(guān)心孩子教育，那么政府就要完善教育體制，解決入學(xué)難等問(wèn)題;你是奮斗年輕人，你關(guān)心父母健康養(yǎng)老，那么政府就要加強(qiáng)醫(yī)療保障和養(yǎng)老保障，當(dāng)然具體的內(nèi)容還需要細(xì)化，只不過(guò)我們可以換位思考，將做法談實(shí)談細(xì)。二、實(shí)體要?jiǎng)?wù)虛。什么是實(shí)題呢，就是考察做事能力的題，典型的就是計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力題型。在單位里做事，一定要搞清楚做這件事的目的和效果，干事不明白為什么要干，不知道干后有什么效果，是干不好事情的。答題也一樣，很多題目必須要解釋清楚這么做的目的和意義，否則就會(huì)陷入瑣碎的事物中，體現(xiàn)不出事情的把握能力。比如關(guān)于開展一次扶貧政策落實(shí)情況的調(diào)研，很多同學(xué)上來(lái)就說(shuō)要給群眾發(fā)問(wèn)卷、走訪等方式進(jìn)行了解，這些沒(méi)有錯(cuò)，但是如果在說(shuō)具體做法前，加上扶貧政策事關(guān)貧困群眾的切身利益，群眾最有感受，最有發(fā)言權(quán)，所以要把群眾意見(jiàn)作為重中之重，再加上具體的對(duì)策，不僅體現(xiàn)知其然，還知道其所以然。虛中有實(shí)、實(shí)中有虛，才是全場(chǎng)最亮的答案。

2019云南軍隊(duì)文職招考考試面試如何決勝“觀點(diǎn)題”

在面試學(xué)習(xí)的過(guò)程中，觀點(diǎn)題可謂是考生較為頭疼的題型，一看到有人認(rèn)為A，有人認(rèn)為B，這種形式的題大家都有畏難情緒，普遍的感覺(jué)為不知從何談起，或者沒(méi)有話可說(shuō)，既使答題結(jié)束，也會(huì)聽起來(lái)很混亂，問(wèn)題百出，那么今天，中公教育專家就帶領(lǐng)大家重新學(xué)習(xí)一下觀點(diǎn)題，列舉幾個(gè)在觀點(diǎn)題答題的過(guò)程中大家的常見(jiàn)問(wèn)題。1，自己的觀點(diǎn)如何確定大家知道，觀點(diǎn)題屬于綜合分析題，剛開始時(shí)要簡(jiǎn)明扼要的表態(tài)，也就是提出自己的觀點(diǎn)，這里大家常犯的錯(cuò)誤為不敢有自己鮮明的觀點(diǎn)，都是模棱兩可的說(shuō)我們應(yīng)該辯證地看待這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得兩種說(shuō)法都對(duì)，并不沖突等等。不可否認(rèn)，確實(shí)有些題應(yīng)該辯證看，但不代表全部，考官還是希望能聽到考生自己鮮明的看法，因此，我們要因題而異，要敢于亮明自己的觀點(diǎn)。隨之而來(lái)的一個(gè)問(wèn)題是，自己的觀點(diǎn)如何確定，如果題干中有A，B兩種觀點(diǎn)，那么自己觀點(diǎn)的確定可以分一下幾種情況：①如果你認(rèn)為A正確，B錯(cuò)誤，那么你的觀點(diǎn)就是A。②如果你認(rèn)為A錯(cuò)誤，B正確，那么你的觀點(diǎn)就是B。③如果你認(rèn)為觀點(diǎn)A和觀點(diǎn)B都對(duì)，那么你的觀點(diǎn)就是A+B。(例如，有人說(shuō)創(chuàng)業(yè)需要資金，有人說(shuō)創(chuàng)業(yè)需要人脈，你怎么看?這題中你的觀點(diǎn)就是我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)既需要人脈也需要資金)④如果你認(rèn)為觀點(diǎn)A和觀點(diǎn)B都不對(duì)，那么你的觀點(diǎn)就是C，也就是根據(jù)題干話題自己創(chuàng)造一個(gè)觀點(diǎn)。(例如，有人說(shuō)，做人要做圓形，有人說(shuō)做人要做方形，你怎么看?這道題中，圓形代表靈活，方形代表原則，那么做人應(yīng)該內(nèi)方外圓，內(nèi)心有原則底線，處事方式靈活多變。)2，題干兩個(gè)觀點(diǎn)都要論述，避免只論述其一在觀點(diǎn)題中，還有一個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)誤在于只論述自己認(rèn)為對(duì)的觀點(diǎn)，另一個(gè)觀點(diǎn)避而不談，這是非常不可取的，相當(dāng)于答題只答了一半，另一半沒(méi)答，你認(rèn)為其中一個(gè)觀點(diǎn)對(duì)，對(duì)在哪你得分析一下，而另一個(gè)觀點(diǎn)錯(cuò)在哪你也得分析給考官聽，例如：有人認(rèn)為做事應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，有人認(rèn)為做事要抓大放小，不必在乎細(xì)節(jié)，你怎么看?這題中很明顯第二種說(shuō)法有些問(wèn)題，但考生往往在這道題中只談?wù)摷?xì)節(jié)的重要性，另一種觀點(diǎn)沒(méi)有論述，其實(shí)第二種觀點(diǎn)只是部分錯(cuò)誤，抓大放小沒(méi)有錯(cuò)誤，抓大放小是讓我們抓重點(diǎn)，提高工作效率地去工作，但不必在乎細(xì)節(jié)是錯(cuò)誤的，我們放的所謂的小是指細(xì)枝末節(jié)，而不是細(xì)節(jié)。因此，兩種觀點(diǎn)都要兼顧到。3，觀點(diǎn)題和其他觀點(diǎn)的混合。當(dāng)觀點(diǎn)題和其他題型混合時(shí)，有很多人就會(huì)不知所措，不知道這到底是什么題型，到底該選用什么答題思路，會(huì)很糾結(jié)。其實(shí)，往往并不沖突，選擇哪種思路答題都可以。給大家舉一個(gè)例子，例如，某學(xué)校出臺(tái)禁鞋令，禁止學(xué)生穿進(jìn)口鞋進(jìn)校園，有人認(rèn)為，這能遏制學(xué)校的攀比之風(fēng)，也有人認(rèn)為，學(xué)校管得太寬，對(duì)此，你怎么看?那么可以發(fā)現(xiàn)，這是一道觀點(diǎn)題和政策理解題的結(jié)合，關(guān)于此題，你可以按照政策理解題的思路，先分析禁鞋令的積極意義，再分析這個(gè)政策可能存在的一些不足，最后給對(duì)策。也可以按照觀點(diǎn)題思路，分別分析為什么認(rèn)為能遏制攀比之風(fēng)，為什么認(rèn)為學(xué)校管得太寬，最后給對(duì)策。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩種思路其實(shí)并不沖突，能遏制攀比之風(fēng)本來(lái)就是此項(xiàng)政策具有的積極意義，管得太寬也是這個(gè)政策存在的不足之處，因此，再遇見(jiàn)這種情況不必過(guò)分糾結(jié)，按照哪種思路答題都可以，反而觀點(diǎn)題和其他混合時(shí)更簡(jiǎn)單，因?yàn)橛^點(diǎn)題能指引你談?wù)摰姆较?。以上就是面試觀點(diǎn)題中的常見(jiàn)問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)技巧，專家希望對(duì)各位有所幫助，遇見(jiàn)觀點(diǎn)題時(shí)能夠迎刃而解。

2019云南軍隊(duì)文職招考面試反駁題應(yīng)對(duì)技巧：做個(gè)考官喜歡的“杠精”

反駁題是近年來(lái)面試當(dāng)中出現(xiàn)的新題型，在2018國(guó)考海事局等部門面試當(dāng)中首次出現(xiàn)，在隨后的江蘇軍隊(duì)文職招聘以及其他一些省市的公考面試當(dāng)中也跟著出現(xiàn)了。由此可見(jiàn)，反駁題這一類題型正在逐漸受到各地考官的青睞。反駁題考察我們的思辨能力，難度相對(duì)較大。不少同學(xué)面對(duì)這一題目經(jīng)常會(huì)發(fā)出感慨：這也要反駁?這也能反駁?那么，我們應(yīng)當(dāng)如何從容應(yīng)對(duì)反駁題，做到杠得有理，杠得讓人心服口服呢?專家在此為大家指點(diǎn)。我們先從一個(gè)簡(jiǎn)單的生活實(shí)例開始說(shuō)起。假如你是一名高三學(xué)生，高考完準(zhǔn)備填志愿選大學(xué)，這時(shí)候一個(gè)阿姨過(guò)來(lái)和你說(shuō):考大學(xué)有什么用，畢業(yè)了也賺不了多少錢!從我們平常的認(rèn)知的角度，讀大學(xué)肯定是有用的，這位阿姨的觀點(diǎn)顯然有點(diǎn)過(guò)激了，我們也不可能因?yàn)檫@位阿姨的一句話就放棄填報(bào)志愿。想必你聽完一定很生氣，一定想要懟回去。不過(guò)先克制住，我們先好好分析一下這句話，這位阿姨的言下之意其實(shí)是：之所以考大學(xué)沒(méi)用，是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)后賺不了錢。如果我們要有理有據(jù)地去反駁她，該怎么說(shuō)呢?首先，大學(xué)畢業(yè)真的賺不了錢嗎?這可不一定，君不見(jiàn)一些熱門專業(yè)畢業(yè)生起薪就是五位數(shù)，而且一份好的大學(xué)文憑，一定程度上也可以代表未來(lái)升職加薪的潛力所在。所以，前提條件不成立，我們反駁成功。當(dāng)然，不可否認(rèn)，確實(shí)一些大學(xué)生畢業(yè)后工資不高，但是這就能否認(rèn)讀大學(xué)的價(jià)值嗎?讀大學(xué)的意義，在于看見(jiàn)更大的世界、發(fā)現(xiàn)更好的自己、給未來(lái)的自己更多的選擇空間，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單通過(guò)錢就能衡量的。這一次的反駁，我們沒(méi)有直接否定阿姨給出的前提，而是削弱了錢和大學(xué)沒(méi)用之間的聯(lián)系。這就是反駁常見(jiàn)的方法，直接否定前提，或者否定前提和結(jié)論之間的聯(lián)系。面對(duì)反駁題時(shí)，我們要找到題干中的前提和結(jié)論，然后利用這種方式尋找切入口就可以了。例題分析下面我們結(jié)合一道例題進(jìn)行具體分析：例題：13歲少年弒母的發(fā)生讓人驚詫而又痛心，有人認(rèn)為，我國(guó)應(yīng)該盡快修改法律，把青少年刑事犯罪年齡修改為12歲，并給出了如下理由：1.近期媒體曝光的青少年犯罪事件越來(lái)越多，可見(jiàn)刑事犯罪低齡化趨勢(shì)日趨明顯;2.隨著生活水平的提高，青少年的發(fā)育速度越來(lái)越快，十二三歲的孩子已經(jīng)完全有了明辨是非的能力;3.給予問(wèn)題少年犯足夠的懲罰，才能更好地?fù)嵛渴芎φ呒捌浼覍?。你如何反駁這一觀點(diǎn)?題目解析：讀完題干我們先來(lái)分析一下題干的結(jié)構(gòu)，出題人首先給了我們一個(gè)觀點(diǎn)：降低青少年刑事犯罪年齡，這是我們需要反駁的結(jié)論。接下來(lái)出題人又給了三個(gè)理由，也就是這個(gè)結(jié)論的前提，因此我們反駁的時(shí)候可以思考兩個(gè)問(wèn)題，第一即這幾個(gè)理由本身有沒(méi)有道理，第二，如果理由本身沒(méi)有漏洞，那么理由和最終結(jié)論之間有沒(méi)有聯(lián)系。先看理由一，其內(nèi)容主要講的是根據(jù)媒體曝光的青少年犯罪數(shù)量增多的情況，由此得出結(jié)論刑事犯罪低齡化現(xiàn)象日趨明顯。我們先思考一下這句話本身對(duì)嗎?其實(shí)細(xì)細(xì)想想，這句話是有漏洞的，媒體報(bào)道其實(shí)是不能完全代表當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)狀的，只能反映出當(dāng)前這個(gè)話題受關(guān)注度比較高。因此這個(gè)理由不能成立，我們反駁成功。我們?cè)俸?jiǎn)單分析一下會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話其實(shí)本身也是由前提和結(jié)論兩個(gè)部分組成，只不過(guò)前提不能直接推出結(jié)論。因此，我們?cè)诜治隼碛傻臅r(shí)候，也可以將其拆分為前提和結(jié)論，然后分析前提和結(jié)論之間的關(guān)系。再看理由二，前半句話有其合理性，但是后半句話，十二三歲已經(jīng)完全有了明辨是非的能力，這個(gè)說(shuō)法是否有失偏頗了。有一定熱點(diǎn)儲(chǔ)備的同學(xué)應(yīng)該會(huì)知道，我們國(guó)家現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間、各區(qū)域之間發(fā)展存在不平衡的情況。發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子生活水平高，身心各方面發(fā)育得可能會(huì)比較早，但是在一些西部地區(qū)可能未必如此。因此，如果我們一把尺子量到底，其實(shí)這并不公平。到這我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)理由二本身也不成立，反駁成功。最后看理由三，足夠的懲罰才能更好地?fù)嵛渴芎φ呒捌浼覍?，這句話確實(shí)聽上去有一定的道理。但我們?cè)倏纯矗退氵@個(gè)理由是對(duì)的，就能充分支持我們的觀點(diǎn)嗎?大家想想，法律條文的修改，僅僅考慮受害人的利益就可以了嗎?顯然不行，法律條文的修改牽涉到的東西太多了，應(yīng)該更多從整個(gè)社會(huì)去考量，而不僅僅是單一個(gè)體。再者，足夠的懲罰未必一定要是刑事處罰，收容教養(yǎng)、社區(qū)矯正也是一種的處罰方式。因此，理由三雖然看似挺有道理，但是不能支持最終的觀點(diǎn)，反駁成功。分析完之后，我們發(fā)現(xiàn)反駁題其實(shí)沒(méi)有大家想象的這么難，這種題型本身也是綜合分析題型的一種改編，我們想要答好這類題目，首先要扎實(shí)學(xué)好綜合分析題型的基本思路;其次在平常加強(qiáng)思考，學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用反駁觀點(diǎn)的常用方式，也可以練習(xí)一些邏輯題目鍛煉思維;最后增加一些必要的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣可以給我們提供更加寬廣的思考角度。