2019解放軍文職招聘考試《心理學(xué)》簡答題3-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 21:36:59學(xué)科教學(xué)中心理教育的指導(dǎo)思想?(1)快樂學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動成為一個充滿快樂的過程(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人(3)學(xué)習(xí)負擔(dān)適度，留給學(xué)生一塊自由發(fā)展的空間(4)正確鼓勵學(xué)生，不濫用懲罰(5)讓學(xué)習(xí)評價具有激勵性(6)每個教師都應(yīng)成為 心理指導(dǎo)者學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的主要內(nèi)容?(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣(2)進行學(xué)法指導(dǎo)(3)結(jié)合學(xué)科特點進行智力訓(xùn)練和能力培養(yǎng)(4)杜絕對學(xué)生的不良刺激(5)鍛煉堅定的意志(6)培養(yǎng)活躍的思維(7)陶冶積極的情感(8)煉就字我心理修養(yǎng)的能力班主任工作中的 批評藝術(shù)?(1)批評要合理(2)批評與教育相結(jié)合(3)批評要及時(4)批評要考慮錯誤的原故(5)批評要和風(fēng)細雨(6)不要當(dāng)眾批評(7)批評要帶有鼓勵(8)批評不要七嘴八舌
2019解放軍文職招聘考試《教育心理學(xué)》專項訓(xùn)練69-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 21:32:306.簡述性格差異的教育意義。參考答案：①性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是人格的核心。②性格雖然不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也作為動力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。③性格的性別差異又會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。④為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視性格因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。性格差異的影響：①影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式②影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量③影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。所以為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視性格因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。四、論述題1.根據(jù)辯證唯物主義的發(fā)展觀以及國內(nèi)外的有關(guān)研究成果，人的心理發(fā)展一般有以下幾方面的特點。參考答案：①人的心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程。人的一生就是生理、認知和社會化等方面相互影響不斷生長變化的過程。②人的心理發(fā)展在正常的情況下是有順序的，遵循著發(fā)展的一般規(guī)律。③每個個體的心理發(fā)展既表現(xiàn)出與他人一致的共同性，又有自己的特殊性，表現(xiàn)出發(fā)展的個別差異。④心理的各組成成分的發(fā)展速度有所不同，其各自發(fā)展到成熟所需的時間以及發(fā)展的高峰期所出現(xiàn)的年齡階段也不盡相同。此外，人的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，關(guān)鍵期是指某些行為或心理機能在發(fā)展的某一特定時期，在適當(dāng)?shù)臈l件下才會出現(xiàn)。⑤人的心理發(fā)展又是分階段的，不同的階段具有各自質(zhì)的規(guī)定性和相對一致的年齡區(qū)間。各個階段的質(zhì)的規(guī)定性或各個階段的特征是由個體在生理、認知、個性和社會化等;各方面的發(fā)展水平所決定的。⑥根據(jù)不同個體在生理、認知、個性和社會化發(fā)展等方面表現(xiàn)出的較為一致的特點，可以把人出生以后的發(fā)展分為以下的8個階段：乳兒期(0～1歲)、嬰兒 期(1～3歲)和幼兒期(3～6歲);學(xué)齡初期(7～11歲)又稱童年期;學(xué)齡中期(1l～15歲)又稱少年期;學(xué)齡晚期(15～25歲)，又稱為青年初期;成年期(25～65歲)，包括青年期和壯年期;老年期(65歲到死亡)。
2019解放軍文職招聘考試《教育心理學(xué)》專項訓(xùn)練79-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 21:34:43一、心理學(xué)在教育、教學(xué)中的功能?答：教師掌握心理學(xué)的理論與技術(shù)，在教育教學(xué)中，可以了解學(xué)生心理發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律，并利用這些規(guī)律來指導(dǎo)教育、教學(xué)及自身的發(fā)展為提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用：(一)教師通過掌握心理理論，了解學(xué)生心理活動的特點和規(guī)律，才能自覺地實施有效的教育，在教育教學(xué)中才能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，才能夠使學(xué)生理解掌握、鞏固和靈活運用所學(xué)的知識，提高教育教學(xué)質(zhì)量;(二)教師掌握心理保健知識，能提高自我心理調(diào)節(jié)能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健、預(yù)防某些心理性疾病的發(fā)生而且可以對學(xué)生可能出現(xiàn)的某些不健康心理進行及時指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生身心健康水平得到提高;(三)教師掌握心理學(xué)原理。可以更好地開展教育科研活動。教師通過學(xué)習(xí)心理學(xué)原理和研究方法，能夠大大增強教師開展教育科研的能力。二、關(guān)于影響問題解決的心理因素?答：在對問題的解決過程中，心理因素起著重要的作用很多心理因素對問題的解決都產(chǎn)生重要的影響。例如自信心、注意力、觀察力、意志力、認知方式、情緒狀態(tài)、動機水平、原型啟發(fā)、遷移作用、定勢作用、功能固著等等都是影響解決問題的心理因素。因此要使問題得到解決維持一種緊張而又有秩序的有條不紊的心理狀態(tài)，(一)是提高動機水平，在一定程度上能促進問題解決的效果。(二)在解決問題時，充分地運用原型啟發(fā)的作用就可以有效地解決某種具有的與自己面臨的問題，例如我們在上電化教育基礎(chǔ)課為學(xué)生講攝影機。照相機工作原理我們就運用了原型啟發(fā)取得了較好的教學(xué)效果。(三)遷移作用也是影響問題解決的重要心理因素如：我們在講投影片制作時，讓學(xué)生自己親自動手，按著小學(xué)教材進行投影片制作要求他們自己構(gòu)思、自己設(shè)計、繪畫制作通過學(xué)生新自動手操作，即學(xué)到了本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，又在動手制作能力上得到了發(fā)展取得很好的課堂效果總之影響解決問題的心理因素很多，在此就不一一分析說明了。三、試論教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動?答：教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動工作，對于教師來說獨立創(chuàng)造能力顯得尤為重要，來不得半點馬虎和輕視。教師在確定教學(xué)目標進行教學(xué)設(shè)計，撰定教案時，需要創(chuàng)造性的勞動，時間的變遷科技的發(fā)展，知識的更新，要求教師緊跟時代的步伐適應(yīng)各種變化教師需要設(shè)計出新的教育，教學(xué)方案，確定新的教育，教學(xué)目標在教育改革中更新教育教學(xué)內(nèi)容光煥發(fā)，教學(xué)方法方面，教師也要付出了創(chuàng)造性的勞動，隨著科技進步的影響。教師要隨時觀察科技發(fā)展動態(tài)，了解新知識的信息，掌握新的教學(xué)手段需要教師加強學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造，教師根據(jù)不同的教育對象采用用不同的方式，因材施教，使教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新這些都屬于教師的創(chuàng)造性的勞動。
2019解放軍文職招聘考試《教育心理學(xué)》專項訓(xùn)練78-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 21:34:326、心理教育主要是針對個別學(xué)生展開的教育活動。7、心理教育屬于德育工作只是團隊工作者和班任的任務(wù)。以上幾點都屬于心理教育的誤區(qū)。七、試論高中生自我意識的基本特點?答：高中階段正是一個人必須明確自己個性的主要特征，開始考慮自己人生道路的時候，自我意識有了高度發(fā)展，其基本特點表現(xiàn)如下：1、自我意識中獨立意向的發(fā)展。高中生基本上能與其父母或其他成人保持一種肯定的尊重的關(guān)系反抗性成分減少。2、自我意識成分的分化。主要對 理想的我 和 現(xiàn)實的我 把 我 一分為二。同時也出現(xiàn)了自我矛盾。3、強烈的關(guān)心著自己的成長。關(guān)心自己的能力如何、知識、才能、氣質(zhì)將個性是否完善等等。4、自我評價的成熟，能夠客觀的評價自己。5、有較強的自尊心。有了主觀目的，主觀愿望。心目中的期望值等等。6、高中生的道德意識與初中比有了較大的發(fā)展。八、論高中生的價值觀的特點?答：高中生在確立調(diào)整自己的價值觀的過程中，表現(xiàn)出許多特點：第一、對理論問題產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣喜歡抱各種具體事實綜合成若干系統(tǒng)的總原則熱衷于哲學(xué)探討。第二、高中生價值觀的核心是人生意義的問題。不僅要說明自己對于社會的意義。而且還要找到社會對自身的意義。第三、在高中生的價值觀中，反映個性色彩具有不同價值觀的高中生對于事物的興趣點，意志品質(zhì)及歸因方式均不一樣。第四、高中生的價值觀尚缺乏穩(wěn)定性。還容易隨外界環(huán)境的變化而改變對社會及人生的看法。改變自己的價值取向。因此，高中階段個體的價值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能。
