軍隊(duì)文職中助理實(shí)驗(yàn)師_軍隊(duì)文職考試

2018甘肅軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力備考技巧：實(shí)驗(yàn)論證

在軍隊(duì)文職招考考試中，往往是常見的一種題型。而在邏輯判斷中，可能性推理又占了相當(dāng)大的比重。在可能性推理的題目中，很多題干往往是通過某個實(shí)驗(yàn)而得出一個結(jié)論，對于這類題目如何快速判斷，找出削弱和加強(qiáng)的方式，中公教育專家在此就實(shí)驗(yàn)論證法做簡單介紹。一、理清題意，了解題型特征正如上文所說的，簡單來說，實(shí)驗(yàn)論證往往是由一個實(shí)驗(yàn)推出一個結(jié)論，接著讓我們?nèi)ハ魅鹾图訌?qiáng)該結(jié)論。舉個例子，比如現(xiàn)在有兩塊地在種植玉米，分別是A地和B地，在A地種植過程中添加了X化肥，而B地沒有，最后發(fā)現(xiàn)A地的玉米產(chǎn)量比B地更高。故科學(xué)家得出一個結(jié)論：X化肥有助于增加玉米的產(chǎn)量。上面的題目就是一種典型的實(shí)驗(yàn)論證。題干由A地添加了X化肥，A地玉米產(chǎn)量更高，得出X化肥有助于玉米增產(chǎn)這個結(jié)論。那么對于這種類型的題目我們該如何去削弱和加強(qiáng)呢?二、把握規(guī)律，巧解削弱和加強(qiáng)既然是實(shí)驗(yàn)論證，常見的削弱角度其實(shí)也可以從實(shí)驗(yàn)本身出發(fā)。即實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后。如上題，首先，如果有選項(xiàng)說，A地和B地本身就屬于成分不同的兩塊地，那么A地產(chǎn)量高就不一定是X化肥的作用，而可能是它本身。因此就可以進(jìn)行削弱。而如果有選項(xiàng)說，A地和B地的本身成分完全一致，那就是進(jìn)行加強(qiáng)。其次，如果有選項(xiàng)說在種植過程中，A地和B地的降水、陽光等存在不同，那也可以進(jìn)行削弱。而如果說降水、陽光等完全一致，那就是在進(jìn)行加強(qiáng)。再次，如果有選項(xiàng)說實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和方法不科學(xué)合理，那也可以在一定程度上進(jìn)行削弱。總體來看，實(shí)驗(yàn)論證的削弱和加強(qiáng)主要就分為三個大的角度：(1)實(shí)驗(yàn)前：初始條件是否一致;是否設(shè)置對照組(2)實(shí)驗(yàn)中：是否存在其他干擾因素(3)實(shí)驗(yàn)后：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及方法是否科學(xué)合理1

2020江西省軍隊(duì)文職教育綜合考試需要知道的著名實(shí)驗(yàn)

紅師教育發(fā)布2020江西省軍隊(duì)文職教育綜合考試需要知道的著名實(shí)驗(yàn)文職教育綜合考試需要知道的著名實(shí)驗(yàn)一、格賽爾同卵雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)美國心理學(xué)家格賽爾提出 成熟勢力說 ，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)來證明他的觀點(diǎn)。被試者是一對出生才46周的同卵雙生子A和B。格塞爾先讓A每天進(jìn)行10分鐘的爬梯訓(xùn)練，B則不進(jìn)行此種訓(xùn)練。6周后，A爬5級梯只需26秒，而B卻需45秒。從第7周開始，格塞爾對B連續(xù)進(jìn)行兩周爬梯訓(xùn)練，結(jié)果B反而超過了A，只要10秒鐘就爬上了5級梯。格塞爾據(jù)此提出了個體發(fā)展是由成熟因素決定的。這個實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論支持了個體身心發(fā)展動因中的內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)，并且認(rèn)為人的身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。三、陸欽斯量杯實(shí)驗(yàn)陸欽斯(Luchins，1942)的量杯實(shí)驗(yàn)是定勢影響遷移的典型例證。實(shí)驗(yàn)中要求被試用容積不同的量杯(A，B，C)去量一定量的水(D)。(例如A量表中水約占1/3，B量杯中的水為滿杯,C量杯中的水約占1/5。有N組盛有不同水量的量杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，筆者舉例。)實(shí)驗(yàn)組和控制組開始時做一道練習(xí)題，然后按要求解決其他幾道題。實(shí)驗(yàn)組做全部的題目，而控制組只做7～11題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的被試由于先進(jìn)行了一定的練習(xí)(都做了一道練習(xí)題)直接將三杯方法遷移到后面問題的解決過程中，使后面解題的速度加快，問題變得比較容易。從這一意義上來講，定勢是遷移產(chǎn)生的一種積極的心理因素。但是，這種定勢同時又阻礙、限制了其他更簡便的解決問題的方法(即D=A-C或D=A+C)的產(chǎn)生，使思維僵化、因循守舊，難以靈活應(yīng)用其他有效的經(jīng)驗(yàn)來解決問題。這種定勢阻礙了將其他方法遷移于目前問題的解決，因此表現(xiàn)為一種負(fù)遷移。實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，控制組的被試都使用了最簡便的解決問題的方法。這個實(shí)驗(yàn)可以用來解釋定勢、遷移、功能固著、守恒概念等，并不局限。不同的分支對此的解釋是不一樣的。四、皮亞杰三山實(shí)驗(yàn)三山實(shí)驗(yàn)，是心理學(xué)家皮亞杰做過的一個著名的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料是一個包括三座高低、大小和顏色不同的假山模型，實(shí)驗(yàn)首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然后要求兒童面對模型而坐，并且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的 山 。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼童無法完成這個任務(wù)。他們只能從自己的角度來描述 三山 的形狀。皮亞杰以此來證明兒童的 自我中心 的特點(diǎn)。

解放軍文職招聘考試實(shí)驗(yàn)演示-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-19 22:38:43美術(shù)實(shí)驗(yàn)是師生使用一定的設(shè)備和材料, 教師 邊講解邊演示 , 模擬美術(shù)現(xiàn)象的發(fā)生、 發(fā)展過程,通過操作和觀察, 認(rèn)識美術(shù)事物的特征、 規(guī)律、 美感。美術(shù)實(shí)驗(yàn)正在進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué),例如在講解光與色的關(guān)系時, 教師出示一張白紙, 問:這是什么顏色?白色! 打上紅色的燈光后, 問: 現(xiàn)在是什么顏色的?紅色的。打上藍(lán)色的燈光后, 問: 現(xiàn)在是什么顏色的? 藍(lán)色的。大家從這個實(shí)驗(yàn)中,得出什么結(jié)論:在不同的光線下,物體會展現(xiàn)不同的顏色。美術(shù)實(shí)驗(yàn)演示應(yīng)注意以下幾個問題:（1） 上課前應(yīng)作好充分準(zhǔn)備,對實(shí)驗(yàn)的用具、 材料進(jìn)行仔細(xì)檢查,以保證實(shí)驗(yàn)的成功與安全。（2）實(shí)驗(yàn)前教師對實(shí)驗(yàn)的目的、 要求、 依據(jù)的原理、 實(shí)驗(yàn)用具的使用方法和操作過程都要有明確的說明。實(shí)驗(yàn)時教師要做好示范演示。（3） 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)安排要具有科學(xué)性。（4） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時,教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。4、電化教學(xué)演示電化教學(xué)是指教師運(yùn)用現(xiàn)代化的視聽工具,如幻燈、 電影、 錄音、 錄像、 電子計(jì)算機(jī)等進(jìn)行教學(xué),也叫視聽教學(xué)。隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化, 美術(shù)教學(xué)中的電化教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)普遍, 演示電子圖像已成為美術(shù)教師重要的教學(xué)技能之一。因此, 如何用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何制作計(jì)算機(jī)課件,如何使用教學(xué)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué),是擺在每一位美術(shù)教師面前的重要課題。（1）幻燈演示幻燈的種類很多,有直射式幻燈、 投影式幻燈、反射式幻燈、 實(shí)物投影式幻燈和自動幻燈等。利用幻燈進(jìn)行美術(shù)教學(xué)具有節(jié)省時間、 直觀性強(qiáng)、 重點(diǎn)突出, 容易引起學(xué)生興趣和便于制作、 攜帶、 保存等特點(diǎn)。（2）錄像演示錄像是一種相當(dāng)好的直觀手段,它的圖像清晰、逼真,而且能動靜結(jié)合,使用起來很方便, 有著廣泛的應(yīng)用前景。在條件許可的情況下, 教師應(yīng)隨時錄下電視臺播放的與美術(shù)有關(guān)資料以備課堂教學(xué)中使用。教師在演示錄像時要注意選擇那些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的片子放映,還要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),講課前應(yīng)準(zhǔn)備好解說詞。要充分利用錄像可靜止、 可回放、 可慢放的特點(diǎn),有些主要的畫面可 定格 下來講解或組織學(xué)生討論。3、 多媒體演示利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)已經(jīng)在許多條件較好的學(xué)校中開展起來。隨著教育技術(shù)的進(jìn)步和教育信息化的發(fā)展,多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用將會更加普遍。在美術(shù)這門課中開展多媒體輔助教學(xué)是非常適宜的。因?yàn)槊佬g(shù)是視覺造型藝術(shù), 百聞不如一見 ,僅靠教師用語言進(jìn)行描述, 不僅十分枯燥, 也難以讓學(xué)生想象。多媒體具有極其強(qiáng)大的存儲和處理文字、 圖像 (圖片、 影片、 動畫)、 聲音的功能, 這就為美術(shù)教師向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)信息, 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和問題情景創(chuàng)造了極為良好的條件。另外,美術(shù)欣賞教學(xué)中經(jīng)常會遇到構(gòu)圖、 色彩等形式美的問題需要解釋, 如色彩的明度、 純度、 冷暖傾向的漸變、 對比等原理,這些知識單靠教師講解是不易讓學(xué)生理解的。而多媒體具有極強(qiáng)的形象直觀性,它對表現(xiàn)色彩、 形象、 動態(tài)、 宏觀和微觀、 變化逼真的教學(xué)內(nèi)容, 解決教學(xué)中形象與抽象、 靜與動、 微觀與宏觀的矛盾, 對突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)中的難點(diǎn)、 關(guān)鍵極為有利。

巧解科學(xué)實(shí)驗(yàn)類主題的邏輯判斷題|崗位能力答題技巧

軍隊(duì)文職考試中的邏輯判斷題型多種多樣，對于不同的題型有不同的解題技巧。其中，有種以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為命題素材的特殊題型，根據(jù)實(shí)驗(yàn)對象的不同可以細(xì)分為兩種類型：第一種是單一實(shí)驗(yàn)對象型，即是在一個實(shí)驗(yàn)對象上進(jìn)行試驗(yàn)，得出一系列的結(jié)論；第二種是對比實(shí)驗(yàn)對象型，即有兩組或兩組以上的實(shí)驗(yàn)對象，通過對比實(shí)驗(yàn)而后得出一系列的結(jié)論。下面筆者結(jié)合兩道真題為大家介紹崗位能力答題技巧。醫(yī)生給一組等待手術(shù)的腎結(jié)石患者服用他從胡蘿卜中提取的胡蘿卜素制成的膠囊，每天三次，每次10毫克。4周后發(fā)現(xiàn)這組病人的結(jié)石明顯變小，有的幾乎消失。醫(yī)生由此推測，胡蘿卜素有縮小腎結(jié)石的功效。以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持醫(yī)生的結(jié)論（）A.服用胡蘿卜素的腎結(jié)石患者的年齡在40～60歲之間B.服用胡蘿卜素的腎結(jié)石患者中有少數(shù)人的病情相當(dāng)嚴(yán)重C.胡蘿卜素不僅存在于胡蘿卜中，也存在于圣女果、火龍果當(dāng)中D.還有一組相似的等候手術(shù)的腎結(jié)石患者，沒有服用胡蘿卜素膠囊，他們的結(jié)石沒有變小的老師認(rèn)為，本題是單一實(shí)驗(yàn)對象型。“醫(yī)生給一組等待手術(shù)的腎結(jié)石患者服用他從胡蘿卜……4周后發(fā)現(xiàn)這組病人的結(jié)石明顯變小，有的幾乎消失。”這是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而后得出結(jié)論“胡蘿卜素有縮小腎結(jié)石的功效?！北绢}同時屬于加強(qiáng)類的題型，那就需要從兩個方面進(jìn)行加強(qiáng)，第一個方面可以說明樣本選擇正確，具有代表性。第二個方面補(bǔ)充新的論據(jù)，使結(jié)論成立。題干論據(jù)是正面論據(jù)，如果進(jìn)一步補(bǔ)充反面論據(jù)，即指出“沒有服用胡蘿卜素的患者腎結(jié)石沒有變小”，就能夠更有力地支持醫(yī)生的結(jié)論。由此可知，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)均為無關(guān)項(xiàng)，無法支持醫(yī)生的結(jié)論。有研究顯示，高果糖溶液會損傷小鼠神經(jīng)元，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力受損。將小鼠分為兩組，實(shí)驗(yàn)組每天喂食高果糖溶液來取代飲用水，對照組則同時喂食高果糖溶液和歐米伽脂肪酸。六周之后，訓(xùn)練兩組小鼠走迷宮，對照組可以很容易學(xué)會，而實(shí)驗(yàn)組則非常難。因而可以認(rèn)為，歐米伽脂肪酸能保護(hù)小鼠免受高果糖溶液的損傷。以下哪項(xiàng)如果為真，是得出該結(jié)論的前提（）A.高果糖溶液浸泡下的大腦神經(jīng)元易出現(xiàn)萎縮B.歐米伽脂肪酸可以增進(jìn)小鼠記憶力C.實(shí)驗(yàn)前兩組小鼠學(xué)習(xí)走迷宮的能力不存在差異D.實(shí)驗(yàn)中兩組小鼠均接受了大量的走迷宮訓(xùn)練本題是對比實(shí)驗(yàn)對象型。“將小鼠分為兩組，實(shí)驗(yàn)組……，對照組……六周之后，……對照組可以很容易學(xué)會，而實(shí)驗(yàn)組則非常難?！蓖ㄟ^兩組實(shí)驗(yàn)對象在一段時間的對比之后得出一個結(jié)論：歐米伽脂肪酸能保護(hù)小鼠免受高果糖溶液的損傷。而學(xué)寶云課堂的老師認(rèn)為，本題必不可少的前提條件就應(yīng)該是在實(shí)驗(yàn)前兩組實(shí)驗(yàn)對象不存在差別，C項(xiàng)當(dāng)選。通過上述兩道例題，想必大家對科學(xué)實(shí)驗(yàn)類邏輯判斷題的解題方法有了一定的了解。下面學(xué)寶云課堂的老師為大家作系統(tǒng)總結(jié)：（一）單一實(shí)驗(yàn)對象型1.加強(qiáng)支持型方法1：說明樣本選擇正確、具有代表性；也可以繼續(xù)增加樣本，使樣本數(shù)量充足。方法2：補(bǔ)充加強(qiáng)結(jié)論所需要的其他論據(jù)，以使結(jié)論成立，比如經(jīng)典真題1中用到的增加枚舉論據(jù)或者指出沒有遇到與之相反的情況。2.反駁削弱型方法1：說明樣本不準(zhǔn)確，或者指出樣本較為特殊，不具有代表性，無法推廣到整體。方法2：指出實(shí)驗(yàn)主體與結(jié)論主體不一致。方法3：指出實(shí)驗(yàn)方法不合理。（二）對比實(shí)驗(yàn)對象型1.加強(qiáng)支持型方法1：指出兩個樣本在實(shí)驗(yàn)前完全一致。方法2：指出所得出的結(jié)論沒有受到其他因素影響，僅因?yàn)閮蓚€樣本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不一致。2.反駁削弱型方法1：指出兩個樣本在實(shí)驗(yàn)前不一致。方法2：指出所得出的結(jié)論受到了其他因素的影響。