2018甘肅軍隊文職招考考試軍隊文職崗位能力備考技巧：實驗論證
在軍隊文職招考考試中，往往是常見的一種題型。而在邏輯判斷中，可能性推理又占了相當(dāng)大的比重。在可能性推理的題目中，很多題干往往是通過某個實驗而得出一個結(jié)論，對于這類題目如何快速判斷，找出削弱和加強(qiáng)的方式，中公教育專家在此就實驗論證法做簡單介紹。一、理清題意，了解題型特征正如上文所說的，簡單來說，實驗論證往往是由一個實驗推出一個結(jié)論，接著讓我們?nèi)ハ魅鹾图訌?qiáng)該結(jié)論。舉個例子，比如現(xiàn)在有兩塊地在種植玉米，分別是A地和B地，在A地種植過程中添加了X化肥，而B地沒有，最后發(fā)現(xiàn)A地的玉米產(chǎn)量比B地更高。故科學(xué)家得出一個結(jié)論：X化肥有助于增加玉米的產(chǎn)量。上面的題目就是一種典型的實驗論證。題干由A地添加了X化肥，A地玉米產(chǎn)量更高，得出X化肥有助于玉米增產(chǎn)這個結(jié)論。那么對于這種類型的題目我們該如何去削弱和加強(qiáng)呢?二、把握規(guī)律，巧解削弱和加強(qiáng)既然是實驗論證，常見的削弱角度其實也可以從實驗本身出發(fā)。即實驗前、實驗中和實驗后。如上題，首先，如果有選項說，A地和B地本身就屬于成分不同的兩塊地，那么A地產(chǎn)量高就不一定是X化肥的作用，而可能是它本身。因此就可以進(jìn)行削弱。而如果有選項說，A地和B地的本身成分完全一致，那就是進(jìn)行加強(qiáng)。其次，如果有選項說在種植過程中，A地和B地的降水、陽光等存在不同，那也可以進(jìn)行削弱。而如果說降水、陽光等完全一致，那就是在進(jìn)行加強(qiáng)。再次，如果有選項說實驗的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和方法不科學(xué)合理，那也可以在一定程度上進(jìn)行削弱?？傮w來看，實驗論證的削弱和加強(qiáng)主要就分為三個大的角度：(1)實驗前：初始條件是否一致;是否設(shè)置對照組(2)實驗中：是否存在其他干擾因素(3)實驗后：數(shù)據(jù)統(tǒng)計及方法是否科學(xué)合理1
2020江西省軍隊文職教育綜合考試需要知道的著名實驗
紅師教育發(fā)布2020江西省軍隊文職教育綜合考試需要知道的著名實驗文職教育綜合考試需要知道的著名實驗一、格賽爾同卵雙生子爬樓梯實驗美國心理學(xué)家格賽爾提出 成熟勢力說 ，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實驗來證明他的觀點。被試者是一對出生才46周的同卵雙生子A和B。格塞爾先讓A每天進(jìn)行10分鐘的爬梯訓(xùn)練，B則不進(jìn)行此種訓(xùn)練。6周后，A爬5級梯只需26秒，而B卻需45秒。從第7周開始，格塞爾對B連續(xù)進(jìn)行兩周爬梯訓(xùn)練，結(jié)果B反而超過了A，只要10秒鐘就爬上了5級梯。格塞爾據(jù)此提出了個體發(fā)展是由成熟因素決定的。這個實驗得出的結(jié)論支持了個體身心發(fā)展動因中的內(nèi)發(fā)論的觀點，并且認(rèn)為人的身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。三、陸欽斯量杯實驗陸欽斯(Luchins，1942)的量杯實驗是定勢影響遷移的典型例證。實驗中要求被試用容積不同的量杯(A，B，C)去量一定量的水(D)。(例如A量表中水約占1/3，B量杯中的水為滿杯,C量杯中的水約占1/5。有N組盛有不同水量的量杯進(jìn)行實驗，筆者舉例。)實驗組和控制組開始時做一道練習(xí)題，然后按要求解決其他幾道題。實驗組做全部的題目，而控制組只做7～11題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實驗組的被試由于先進(jìn)行了一定的練習(xí)(都做了一道練習(xí)題)直接將三杯方法遷移到后面問題的解決過程中，使后面解題的速度加快，問題變得比較容易。從這一意義上來講，定勢是遷移產(chǎn)生的一種積極的心理因素。但是，這種定勢同時又阻礙、限制了其他更簡便的解決問題的方法(即D=A-C或D=A+C)的產(chǎn)生，使思維僵化、因循守舊，難以靈活應(yīng)用其他有效的經(jīng)驗來解決問題。這種定勢阻礙了將其他方法遷移于目前問題的解決，因此表現(xiàn)為一種負(fù)遷移。實驗還發(fā)現(xiàn)，控制組的被試都使用了最簡便的解決問題的方法。這個實驗可以用來解釋定勢、遷移、功能固著、守恒概念等，并不局限。不同的分支對此的解釋是不一樣的。四、皮亞杰三山實驗三山實驗，是心理學(xué)家皮亞杰做過的一個著名的實驗。實驗材料是一個包括三座高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然后要求兒童面對模型而坐，并且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的 山 。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼童無法完成這個任務(wù)。他們只能從自己的角度來描述 三山 的形狀。皮亞杰以此來證明兒童的 自我中心 的特點。
解放軍文職招聘考試實驗演示-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-19 22:38:43美術(shù)實驗是師生使用一定的設(shè)備和材料, 教師 邊講解邊演示 , 模擬美術(shù)現(xiàn)象的發(fā)生、 發(fā)展過程,通過操作和觀察, 認(rèn)識美術(shù)事物的特征、 規(guī)律、 美感。美術(shù)實驗正在進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué),例如在講解光與色的關(guān)系時, 教師出示一張白紙, 問:這是什么顏色?白色! 打上紅色的燈光后, 問: 現(xiàn)在是什么顏色的?紅色的。打上藍(lán)色的燈光后, 問: 現(xiàn)在是什么顏色的? 藍(lán)色的。大家從這個實驗中,得出什么結(jié)論:在不同的光線下,物體會展現(xiàn)不同的顏色。美術(shù)實驗演示應(yīng)注意以下幾個問題:（1） 上課前應(yīng)作好充分準(zhǔn)備,對實驗的用具、 材料進(jìn)行仔細(xì)檢查,以保證實驗的成功與安全。（2）實驗前教師對實驗的目的、 要求、 依據(jù)的原理、 實驗用具的使用方法和操作過程都要有明確的說明。實驗時教師要做好示范演示。（3） 實驗的設(shè)計安排要具有科學(xué)性。（4） 學(xué)生分組實驗時,教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。4、電化教學(xué)演示電化教學(xué)是指教師運用現(xiàn)代化的視聽工具,如幻燈、 電影、 錄音、 錄像、 電子計算機(jī)等進(jìn)行教學(xué),也叫視聽教學(xué)。隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化, 美術(shù)教學(xué)中的電化教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)普遍, 演示電子圖像已成為美術(shù)教師重要的教學(xué)技能之一。因此, 如何用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,如何制作計算機(jī)課件,如何使用教學(xué)軟件進(jìn)行計算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué),是擺在每一位美術(shù)教師面前的重要課題。（1）幻燈演示幻燈的種類很多,有直射式幻燈、 投影式幻燈、反射式幻燈、 實物投影式幻燈和自動幻燈等。利用幻燈進(jìn)行美術(shù)教學(xué)具有節(jié)省時間、 直觀性強(qiáng)、 重點突出, 容易引起學(xué)生興趣和便于制作、 攜帶、 保存等特點。（2）錄像演示錄像是一種相當(dāng)好的直觀手段,它的圖像清晰、逼真,而且能動靜結(jié)合,使用起來很方便, 有著廣泛的應(yīng)用前景。在條件許可的情況下, 教師應(yīng)隨時錄下電視臺播放的與美術(shù)有關(guān)資料以備課堂教學(xué)中使用。教師在演示錄像時要注意選擇那些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的片子放映,還要適合學(xué)生的年齡特點,講課前應(yīng)準(zhǔn)備好解說詞。要充分利用錄像可靜止、 可回放、 可慢放的特點,有些主要的畫面可 定格 下來講解或組織學(xué)生討論。3、 多媒體演示利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)已經(jīng)在許多條件較好的學(xué)校中開展起來。隨著教育技術(shù)的進(jìn)步和教育信息化的發(fā)展,多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用將會更加普遍。在美術(shù)這門課中開展多媒體輔助教學(xué)是非常適宜的。因為美術(shù)是視覺造型藝術(shù), 百聞不如一見 ,僅靠教師用語言進(jìn)行描述, 不僅十分枯燥, 也難以讓學(xué)生想象。多媒體具有極其強(qiáng)大的存儲和處理文字、 圖像 (圖片、 影片、 動畫)、 聲音的功能, 這就為美術(shù)教師向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)信息, 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和問題情景創(chuàng)造了極為良好的條件。另外,美術(shù)欣賞教學(xué)中經(jīng)常會遇到構(gòu)圖、 色彩等形式美的問題需要解釋, 如色彩的明度、 純度、 冷暖傾向的漸變、 對比等原理,這些知識單靠教師講解是不易讓學(xué)生理解的。而多媒體具有極強(qiáng)的形象直觀性,它對表現(xiàn)色彩、 形象、 動態(tài)、 宏觀和微觀、 變化逼真的教學(xué)內(nèi)容, 解決教學(xué)中形象與抽象、 靜與動、 微觀與宏觀的矛盾, 對突出教學(xué)重點,突破教學(xué)中的難點、 關(guān)鍵極為有利。
巧解科學(xué)實驗類主題的邏輯判斷題|崗位能力答題技巧
軍隊文職考試中的邏輯判斷題型多種多樣，對于不同的題型有不同的解題技巧。其中，有種以科學(xué)實驗為命題素材的特殊題型，根據(jù)實驗對象的不同可以細(xì)分為兩種類型：第一種是單一實驗對象型，即是在一個實驗對象上進(jìn)行試驗，得出一系列的結(jié)論；第二種是對比實驗對象型，即有兩組或兩組以上的實驗對象，通過對比實驗而后得出一系列的結(jié)論。下面筆者結(jié)合兩道真題為大家介紹崗位能力答題技巧。醫(yī)生給一組等待手術(shù)的腎結(jié)石患者服用他從胡蘿卜中提取的胡蘿卜素制成的膠囊，每天三次，每次10毫克。4周后發(fā)現(xiàn)這組病人的結(jié)石明顯變小，有的幾乎消失。醫(yī)生由此推測，胡蘿卜素有縮小腎結(jié)石的功效。以下哪項如果為真，最能支持醫(yī)生的結(jié)論（）A.服用胡蘿卜素的腎結(jié)石患者的年齡在40～60歲之間B.服用胡蘿卜素的腎結(jié)石患者中有少數(shù)人的病情相當(dāng)嚴(yán)重C.胡蘿卜素不僅存在于胡蘿卜中，也存在于圣女果、火龍果當(dāng)中D.還有一組相似的等候手術(shù)的腎結(jié)石患者，沒有服用胡蘿卜素膠囊，他們的結(jié)石沒有變小的老師認(rèn)為，本題是單一實驗對象型?！搬t(yī)生給一組等待手術(shù)的腎結(jié)石患者服用他從胡蘿卜……4周后發(fā)現(xiàn)這組病人的結(jié)石明顯變小，有的幾乎消失。”這是實驗內(nèi)容，而后得出結(jié)論“胡蘿卜素有縮小腎結(jié)石的功效?！北绢}同時屬于加強(qiáng)類的題型，那就需要從兩個方面進(jìn)行加強(qiáng)，第一個方面可以說明樣本選擇正確，具有代表性。第二個方面補(bǔ)充新的論據(jù)，使結(jié)論成立。題干論據(jù)是正面論據(jù)，如果進(jìn)一步補(bǔ)充反面論據(jù)，即指出“沒有服用胡蘿卜素的患者腎結(jié)石沒有變小”，就能夠更有力地支持醫(yī)生的結(jié)論。由此可知，D項正確。A、B、C三項均為無關(guān)項，無法支持醫(yī)生的結(jié)論。有研究顯示，高果糖溶液會損傷小鼠神經(jīng)元，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力受損。將小鼠分為兩組，實驗組每天喂食高果糖溶液來取代飲用水，對照組則同時喂食高果糖溶液和歐米伽脂肪酸。六周之后，訓(xùn)練兩組小鼠走迷宮，對照組可以很容易學(xué)會，而實驗組則非常難。因而可以認(rèn)為，歐米伽脂肪酸能保護(hù)小鼠免受高果糖溶液的損傷。以下哪項如果為真，是得出該結(jié)論的前提（）A.高果糖溶液浸泡下的大腦神經(jīng)元易出現(xiàn)萎縮B.歐米伽脂肪酸可以增進(jìn)小鼠記憶力C.實驗前兩組小鼠學(xué)習(xí)走迷宮的能力不存在差異D.實驗中兩組小鼠均接受了大量的走迷宮訓(xùn)練本題是對比實驗對象型?！皩⑿∈蠓譃閮山M，實驗組……，對照組……六周之后，……對照組可以很容易學(xué)會，而實驗組則非常難?！蓖ㄟ^兩組實驗對象在一段時間的對比之后得出一個結(jié)論：歐米伽脂肪酸能保護(hù)小鼠免受高果糖溶液的損傷。而學(xué)寶云課堂的老師認(rèn)為，本題必不可少的前提條件就應(yīng)該是在實驗前兩組實驗對象不存在差別，C項當(dāng)選。通過上述兩道例題，想必大家對科學(xué)實驗類邏輯判斷題的解題方法有了一定的了解。下面學(xué)寶云課堂的老師為大家作系統(tǒng)總結(jié)：（一）單一實驗對象型1.加強(qiáng)支持型方法1：說明樣本選擇正確、具有代表性；也可以繼續(xù)增加樣本，使樣本數(shù)量充足。方法2：補(bǔ)充加強(qiáng)結(jié)論所需要的其他論據(jù)，以使結(jié)論成立，比如經(jīng)典真題1中用到的增加枚舉論據(jù)或者指出沒有遇到與之相反的情況。2.反駁削弱型方法1：說明樣本不準(zhǔn)確，或者指出樣本較為特殊，不具有代表性，無法推廣到整體。方法2：指出實驗主體與結(jié)論主體不一致。方法3：指出實驗方法不合理。（二）對比實驗對象型1.加強(qiáng)支持型方法1：指出兩個樣本在實驗前完全一致。方法2：指出所得出的結(jié)論沒有受到其他因素影響，僅因為兩個樣本實驗內(nèi)容不一致。2.反駁削弱型方法1：指出兩個樣本在實驗前不一致。方法2：指出所得出的結(jié)論受到了其他因素的影響。
