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發(fā)布時間：2017-09-15 15:43:03本章分四節(jié)，分別從教師職業(yè)、教師角色、教師職業(yè)專業(yè)化、教師教育四個方面探討教師問題。第一節(jié)是有關教師職業(yè)的。教材中涉獵了四方面的內(nèi)容：教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展、教師職業(yè)的從業(yè)資本和就業(yè)方式。教師職業(yè)是伴隨著學校的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。教材中對教師職業(yè)的發(fā)展是按照從古到今的歷史階段，通過對教師生存方式、就業(yè)方式、工作內(nèi)容、從業(yè)方式、師生關系等方面在不同歷史時期的特點的比較，發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的發(fā)展變化、把握教師職業(yè)的特點的。而且特別詳細地舉例說明了19世紀末20世紀初反傳統(tǒng)的 新學校 和進步教育運動中的教師從業(yè)方式的新變化。進入信息社會，教師職業(yè)的發(fā)展變化更是巨大。最大的變化是教師的職能發(fā)生了變化，教師職業(yè)將以讓學生 學會生存 為根本職能，以 四個學會教師職業(yè)的從業(yè)資本問題是有關教師的職業(yè)資格和生存方式的問題。在這里強調(diào)教師是知識人，職業(yè)的從業(yè)資本是知識。教師職業(yè)的就業(yè)方式，從古到今走過了從官師合一、自謀教職到作為國家公務員接受專門訓練獲得教職資格再到教職職格證書制度的歷程。各國的教職資格證書的獲得過程和方式有共同之處也有不同之處，教材中例舉了美國和日本的就業(yè)方式。我國也向?qū)嵤┙處熉殬I(yè)證書制度邁出了第一步，發(fā)展方向應該是國際化趨勢。第二節(jié)是有關教師角色的。涉及教師角色的特點、職能和地位三方面的問題。教師角色的特點，我們從三個方面：教師作為知識人、職業(yè)人、生活人的特點去認識。教師角色的職能是很重要的內(nèi)容。對教師的職能，必須學會歷史地看問題。教材通過對不同歷史時期的教師稱謂的分析，認識教師在不同時代被賦予的社會職責。教師角色的社會地位，既要了解其地位的狀況也要了解決定教師社會地位的主要因素。除了教師的社會地位問題之外，教師角色的業(yè)內(nèi)地位問題也是很重要的。依據(jù)教師角色業(yè)內(nèi)地位影響因素，分析教師個體的業(yè)內(nèi)地位獲得方式，概括出三種主要的方式：適應學校圈子的方式、獨立于學校圈子的方式、適應或獨立于同事外社會圈子的方式。第三節(jié)是有關教師職業(yè)專業(yè)化的，內(nèi)容涉及三方面：教師職業(yè)專業(yè)化的提出；教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)；教師專業(yè)發(fā)展的歷程。教師職業(yè)專業(yè)化的提出首先要了解提出的背景（時代、原因、目的），其次要理解教師職業(yè)專業(yè)化的必要性和可能性。教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)是教師素質(zhì)問題，這部分內(nèi)容理論性較強，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)及其構(gòu)成要素是需要重點掌握的。教師專業(yè)發(fā)展的歷程，首先把握教師專業(yè)發(fā)展階段理論，在了解了教師專業(yè)發(fā)展的基本階段及其階段性特征的基礎上，進一步掌握教師專業(yè)發(fā)展的影響因素。第四節(jié)是有關教師教育的，內(nèi)容涉及 教師教育 的概念；教師教育制度發(fā)展的軌跡和變化特點；教師職前教育和教師職后教育。
