軍隊文職定向招聘_軍隊文職考試

2019解放軍文職招聘考試《教育心理學》專項訓練28-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2019-05-10 21:19:279.在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為( )。A.原型啟發(fā)B.原型定向C.原型操作D.原型內(nèi)化答案：C10.技能形成過程中，練習的成績時而上升、時而下降的現(xiàn)象在心理學上稱為( )。A.不平衡現(xiàn)象B.不協(xié)調(diào)現(xiàn)象C.停頓現(xiàn)象D.起伏現(xiàn)象答案：D11.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是( )。A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化答案：C12.智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語作用于觀念性對象的階段是( )。A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型內(nèi)化答案：D

2019解放軍文職招聘考試《教育心理學》專項訓練10-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2019-05-10 21:05:50③道德意志。道德意志是在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中，克服所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的心理特征。④道德行為。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標志。道德行為包括道德行為技能和道德行為習慣。2.請闡述柯爾伯格的三種水平六個階段理論。答案：(1)前習俗水平。大約出現(xiàn)在幼兒園及小學低中年級階段。該時期的特征是，兒童們遵守規(guī)范，但尚未形成自己的主見，著眼于人物行為的具體結(jié)果與關(guān)心自身的利害。這時期又分為兩個階段。①懲罰和服從的定向階段。這一階段還缺乏是非善惡觀念，只是因為恐懼懲罰而要避免它，因而服從規(guī)范。認為免受處罰的行為都是好的，遭到批評指責的事都是壞的。②工具性的相對主義定向階段。這一階段行為的好壞按行為的后果帶來的賞罰來定，得賞者為是，受罰者為非，沒有主觀的是非標準。或是對自己有利就好，對自己不利就是不好。(2)習俗水平。這是在小學中年級以上出現(xiàn)的，一直到青年、成年，這時期的特征是個人由于認識到團體的行為規(guī)范，進而接受并付之實踐，這時期又可分為兩個階段：①人際協(xié)調(diào)的定向階段。這一階段個體按照人們所稱 好孩子 的要求去做，以得到別人的贊許。②維護或秩序的定向階段。服從團體規(guī)范， 盡本分 ，尊重法律，這時判斷是非已有了法制觀念。(3)后習俗水平。這個階段已經(jīng)發(fā)展到超越現(xiàn)實道德規(guī)范的約束，達到完全自律(自己支配)的境界。年齡上至少是青年期人格成熟之后，才能達到這一境界。這個水平是理想的境界，成人也只有少數(shù)人達到。這一時期也可分為：①社會契約定向階段。有強烈的責任心與義務(wù)感，尊重法制，但相信它是人訂的，不適于社會時理應修正。②普遍道德原則的定向階段。這一階段有個人的人生哲學，對是非善惡有其獨立的價值標準。對事有所為有所不為，不受現(xiàn)實規(guī)范的限制?？傊?，柯爾伯格通過研究提出了以下幾點：①兒童道德判斷力的發(fā)展在10歲前大都處于第一種水平;13歲前后半數(shù)以上處于第二種水平，只有極少數(shù)進人第三種水平;16歲以上30%進入第三種水平。②兒童道德性發(fā)展的先后次序是固定不變的，這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)。但具體到每個人，時間有早有遲，這與文化背景、交往等有關(guān)。③要促進兒童道德發(fā)展，必須讓他不斷接觸道德環(huán)境和道德兩難問題，以利于討論和展開道德推理的練習。

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發(fā)布時間：2019-05-10 21:19:46二、填空題1.智力技能也稱認知技能，是指通過學習而形成的合乎法則的_______活動方式。答案：智力2.我國心理學家根據(jù)加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三階段為_______、原型操作和_______。答案：原型定向 原型內(nèi)化3.一般認為，操作技能的形成可分為_______、操作模仿、_______、操作熟練四個階段。答案：操作定向 操作整合4.我國心理學界通常認為，用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需要經(jīng)過的步驟為_______和_______。答案：創(chuàng)擬確立模型 檢驗修正模型三、簡答題1.簡述操作技能形成的階段。答案：通過分析操作技能形成過程中的動作特點，一般認為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。①操作的定向。操作定向即了解操作活動結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。②操作的模仿。操作的模仿是指仿效教師示范的操作活動結(jié)構(gòu)，在頭腦中獲得有關(guān)操作活動的初步的動覺映象。模仿是操作技能掌握的開端。③操作的整合。操作的整合即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。④操作的熟練。操作的熟練是指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。2.簡述操作整合階段和操作熟練階段的動作特點。答案：操作的整合即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。其動作特點有：①動作品質(zhì)：可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當外界條件發(fā)生變化時，動作的這些特點都有所降低。