2020年海南軍隊(duì)文職考試崗位能力備考：前提型題目解題技巧

在軍隊(duì)文職考試考試中邏輯推理部分經(jīng)?？嫉降念}目中，有一類是前提型題目。它的特點(diǎn)是在題干中給出結(jié)論部分和部分前提，要求考生從選項(xiàng)中找到另一部分前提來(lái)將推理補(bǔ)充完整的試題。這類題目的設(shè)問(wèn)方式通常是：以下最有可能是上述論證所假設(shè)的?、為使上述論證能夠成立，必須假設(shè)的前提是：、上述推論基于以下哪項(xiàng)假設(shè)?等等。前提是使推理成立的一個(gè)必要條件。也就是說(shuō)，如果題干論證缺少某一個(gè)條件，這個(gè)論證必然不成立，那么這個(gè)條件就是題干論證的前提。解前提型題目的關(guān)鍵在于找出題干中的邏輯漏洞或者缺陷。由于正確選項(xiàng)都是推論成立的必要條件，因此解前提型題目時(shí)適用否定代入法。所謂否定代入法，即將選項(xiàng)否定后入題干，驗(yàn)證題干結(jié)論是否成立。

如果還有成立的可能性，則不是正確答案。下面通過(guò)兩道例題，詳細(xì)了解否定代入法的使用。 上述推論基于以下哪項(xiàng)假設(shè)() A雞湯里只含有小分子物質(zhì)、油和熱量，客觀上并不營(yíng)養(yǎng) B現(xiàn)在很多人不吃肉只喝湯是因?yàn)樗麄兿嘈烹u肉的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都在湯里 C經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的煲湯過(guò)程，雞肉被燉的很爛，容易消化，營(yíng)養(yǎng)也易于吸收 D多喝雞湯其實(shí)就是攝取動(dòng)物性脂肪的過(guò)程，飲用大量的雞湯對(duì)身體很不利

2020年海南軍隊(duì)文職考試崗位能力備考：教你如何在題目中“救場(chǎng)”

對(duì)于軍隊(duì)文職招聘來(lái)講一大特色亦或是一大難題就是題量大大但是時(shí)間只有短短，其次就是需要掌握的知識(shí)點(diǎn)真的不是一點(diǎn)點(diǎn)，可謂是范圍廣，內(nèi)容雜。但當(dāng)我們?yōu)橄乱淮慰荚囎鲋鴾?zhǔn)備，漸漸走進(jìn)每一個(gè)板塊的時(shí)候，你可能就會(huì)欣喜地如同見到老朋友一般，其實(shí)它叫可能性推理題目，其中比較典型的可以說(shuō)是削弱型加強(qiáng)型題目了。在此進(jìn)行展開分析。 這類題目的提問(wèn)方式比較好識(shí)別，會(huì)在問(wèn)題中直接出現(xiàn)削弱、反駁、質(zhì)疑或支持、加強(qiáng)的字樣，而且在重點(diǎn)考點(diǎn)中這一部分考察的會(huì)比較多且題目分布比較集中問(wèn)法直接、題量多、集中必然會(huì)使你記得它，同時(shí)也說(shuō)明了它在眾多考點(diǎn)中地地位，那么要想搞定它同學(xué)們必須明白，作為可能性推理中重要的一員它的關(guān)鍵就在于它的可能性。

雖然有相對(duì)完整的論證過(guò)程(前提、結(jié)論及論證)，但結(jié)果是不確定，當(dāng)我們補(bǔ)充劉娜是男人時(shí)它就成立(不要質(zhì)疑，本人初中時(shí)的一位男老師就叫劉娜)，而當(dāng)我補(bǔ)充劉娜是女人時(shí)，結(jié)論就不成立，說(shuō)明當(dāng)我們的對(duì)前提掌握的不充分時(shí)，它對(duì)應(yīng)的結(jié)論也會(huì)有不確定性即對(duì)應(yīng)可能，說(shuō)白了就是論證過(guò)程是存在漏洞的，圍繞這一特性，我們的削弱型題目就相當(dāng)于抓住他的漏洞在哪里，進(jìn)行補(bǔ)刀讓原本就不一定成立的結(jié)論更加不成立，而加強(qiáng)型題目中，你就需要找準(zhǔn)漏洞幫救場(chǎng)。 而問(wèn)題就在于有些同學(xué)總是扮演著幫人起不到效果，拆臺(tái)拆不到點(diǎn)上的角色，就好比你參加辯論賽，你想反駁他，你得知道對(duì)方是怎么說(shuō)的找他說(shuō)話的紕漏，而不能想怎么講就怎么講否則就就有點(diǎn)撒潑的嫌疑了，同樣的道理你想削弱體重的觀點(diǎn)，首先你就得明確漏洞在哪里，首先就要知道在這個(gè)推理的過(guò)程中，你手里握著的證據(jù)是什么，以及通過(guò)它想得到什么結(jié)果，然而為我們操碎了心的出題人總是為了把我們磨練的更好而設(shè)置重重障礙，比如在題干里會(huì)有些可有可無(wú)的鋪墊，那么就需要同學(xué)們精明地找準(zhǔn)前提和結(jié)論，從眾多文字中梳理出我們簡(jiǎn)單明了的邏輯主線，也就是雖然字很多但到底是誰(shuí)推誰(shuí)，做到這一步之后，在選擇答案時(shí)就一定要麻煩各位同學(xué)，既然你已經(jīng)知道他的推理過(guò)程，請(qǐng)務(wù)必選擇和前提結(jié)論有關(guān)的內(nèi)容，不要在最后關(guān)鍵的時(shí)刻前功盡棄，此處敲黑板提醒：各位同學(xué)，這是一道嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬵}而不是你以往接觸過(guò)得語(yǔ)文題請(qǐng)不要加入太多離譜的主觀分析。

我所教班級(jí)中的大學(xué)一年級(jí)新生對(duì)于哲學(xué)課幾乎一趟不缺，這種情況是前幾年少見的 以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱王教授的看法: A.大學(xué)一年級(jí)新生占全體學(xué)生的比例小 B.新生一般比較老實(shí) C.王教授的大一學(xué)生占全校大學(xué)生數(shù)量的1% D.王教授的大一學(xué)生占他教學(xué)總數(shù)的20% 正確答案：C。首先要削弱王教授的看法，而主要觀察王教授的意見通過(guò)他教的大一學(xué)生學(xué)生不缺課說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)哲學(xué)有興趣而C選項(xiàng)則表明王教授提到的這部分學(xué)生數(shù)量和整體比太少，不具代表性從而說(shuō)明結(jié)論站不住腳，與之類似的是A選項(xiàng)稍微擴(kuò)大了范圍，也是說(shuō)大一學(xué)生數(shù)量少不具代表性但相比之下不如A說(shuō)的直接故排除，D提到占他教的學(xué)生的比重與當(dāng)代大學(xué)生話題無(wú)關(guān)故排除;