2016軍隊(duì)文職考試崗位能力備考:主旨觀點(diǎn)題的三大特點(diǎn)

紅師教育專家認(rèn)為,在2016軍隊(duì)文職考試考試備考中,主旨?xì)w納是軍隊(duì)文職考試考試閱讀理解中最常見的一個(gè)考點(diǎn),與之對(duì)應(yīng)的題型則是主旨觀點(diǎn)型題目。在2016軍隊(duì)文職考試考試備考中,主要考查考生對(duì)文段整體的把握能力,包括歸納文段的中心、主旨,判斷作者的態(tài)度、觀點(diǎn)等。掌握主旨觀點(diǎn)型題目的題型特點(diǎn)有利于幫助考生快速識(shí)別和解答這一類型的題目。 一、材料特點(diǎn)

軍隊(duì)文職考試考試崗位能力圖形推理最易犯的三大錯(cuò)誤

2013年軍隊(duì)文職考試考試即將開始,紅師教育軍隊(duì)文職考試考試研究中心資深專家嚴(yán)平總結(jié)多年軍隊(duì)文職考試考試研究經(jīng)驗(yàn),對(duì)考生在崗位能力科目圖形推理題型中最易犯的三大錯(cuò)誤匯總,并進(jìn)行嘗試解析。 常犯的錯(cuò)誤之一,審題不認(rèn)真。 比方說有些題目說的是不能推出的圖形是哪一個(gè)?或者說不能推導(dǎo)出的結(jié)論是?等等這樣一些設(shè)問方式常常被學(xué)員忽略。

2017年軍隊(duì)文職人員招聘崗位能力備考:定義判斷的三個(gè)小竅門

2017年軍隊(duì)文職考試考試公告已經(jīng)發(fā)布,此次招錄人數(shù)約2.7萬余人,公共科目筆試定于2016年11月27日,具體安排為:11月27日上午9:00-11:00行政職業(yè)能力測驗(yàn),11月27日下午14:00-17:00申論科目,為了此次備戰(zhàn)2017年軍隊(duì)文職考試崗位能力考試的同學(xué),紅師教育老師為考生整理了如下題目,希望對(duì)考生有所幫助,并預(yù)??荚嚦晒?017年軍隊(duì)文職考試考試動(dòng)態(tài)信息及備考資料可隨時(shí)關(guān)注紅師教育網(wǎng)軍隊(duì)文職考試頻道。 在軍隊(duì)文職考試考試中,定義判斷是崗位能力科目中判斷推理部分的必考題型,題量保持在10道左右。定義判斷主要是考查應(yīng)試者短時(shí)間的領(lǐng)悟能力以及運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的能力,是邏輯學(xué)基本知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。

如:管理、科學(xué)、法律、教育、文史、心理學(xué)等方面基本概念相關(guān)。 一個(gè)定義出現(xiàn)在不同學(xué)科中,其解釋與我們?nèi)粘I钏斫獾挠行┎罹?,所以要求?yīng)試者必須具備相應(yīng)的基本知識(shí),否則很難做出正確的選擇。因此很多考生對(duì)定義判斷存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),認(rèn)為定義判斷與知識(shí)面的寬窄和訓(xùn)練強(qiáng)度的高低存在正比例關(guān)系,但是紅師教育專家認(rèn)為:定義判斷考的是一種領(lǐng)悟能力,是一種嚴(yán)格理解和規(guī)范理解的能力,這種題目只須掌握一定的技巧,并且每天進(jìn)行10道/天的小量訓(xùn)練,適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的積累,假以時(shí)日速度和正確率會(huì)有顯著提升。 技巧1:關(guān)注被定義項(xiàng) 定義判斷的解題順序:第一:先看問法。如果定義涉及的內(nèi)容是考生所熟知定義,通常情況下,定義是不會(huì)違背日常生活以及專業(yè)的定義,可以利用考生的自身儲(chǔ)備快速準(zhǔn)確做題,直接看選項(xiàng)進(jìn)行解題,當(dāng)然如果與自身理解有偏差,無法迅速確定選項(xiàng),那么尊重題干中給出的內(nèi)容,以其為標(biāo)準(zhǔn)做出選擇。

根據(jù)上述定義,下列哪項(xiàng)中加點(diǎn)的兩個(gè)概念是真包含關(guān)系? A.(啟明星)就是(金星) B.(榕樹)在很多城市被作為(行道樹) C.(植物)有時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)出類似(動(dòng)物)的行為 D.(科學(xué))包括多種學(xué)科,例如氣象學(xué)、(遺傳學(xué))等 紅師解析:對(duì)于真包含這個(gè)概念,可以結(jié)合常識(shí)判斷。A項(xiàng)啟明星和金星兩個(gè)概念是全同關(guān)系;B項(xiàng)有些榕樹并不是行道數(shù);C項(xiàng)植物和動(dòng)物兩個(gè)概念全異;D項(xiàng)科學(xué)真包含遺傳學(xué),符合定義。故答案選D。 技巧2:列舉排除法 通常適用于定義長及題干已經(jīng)把定義的外延(范圍)用例子的形式列舉出來了,通常選項(xiàng)會(huì)根據(jù)所列舉的情形進(jìn)行出題的這樣的題型。我們只需要根據(jù)所列舉得情形與選項(xiàng)一一匹配進(jìn)行取舍,不需要看定義內(nèi)容,如果選項(xiàng)的描述項(xiàng)未在題干中出現(xiàn),那么它就不符合定義,反之則符合。

這種損害不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的結(jié)果,不是智力的發(fā)展遲緩的結(jié)果,也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果,這種障礙來源于認(rèn)知處理過程的異常,表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計(jì)算等方面有特殊的障 根據(jù)上述定義,下列屬于學(xué)習(xí)障礙的是: A.九歲的小強(qiáng)剛從外回來,不能識(shí)別簡體字,在閱讀學(xué)習(xí)材料時(shí)面臨不少困難 B.小華原來學(xué)習(xí)優(yōu)秀,隨父母移居外后由于聽課困難,學(xué)習(xí)成績大幅下降 C.小明的成績不好,三年級(jí)時(shí)接受了專業(yè)的智力的測驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的智力只相當(dāng)于六歲只相當(dāng)于六歲兒童的水平 D.小紅聰明可愛,但上學(xué)之后讀書是常出現(xiàn)跳行跳字的現(xiàn)象,雖然老師多次引正但她仍然以改正 紅師解析:根據(jù)定義,學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生不是因?yàn)橐韵氯N情況:(1)單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機(jī)會(huì);

(3)后天的腦外傷或疾病。對(duì)比選項(xiàng)可知A、B兩項(xiàng)是缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的結(jié)果,C項(xiàng)是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果,都不屬于學(xué)習(xí)障礙,只有D項(xiàng)符合定義。故答案選D。 技巧3:選項(xiàng)歸類 適用于時(shí)間緊迫定義較難閱讀理解,分析選項(xiàng)內(nèi)容,對(duì)意思相同的選項(xiàng)進(jìn)行歸納,將選項(xiàng)歸納為2-1-1或者3-1的形式,快速排除。分析選項(xiàng),進(jìn)行歸納后,找到與眾不同不同的一項(xiàng),2-1-1或者3-1的形式都要特別關(guān)注1型的選項(xiàng),因?yàn)檎_答案極有可能就是它。 例:負(fù)性制裁:是指社會(huì)以消極手段對(duì)違反社會(huì)規(guī)范的社會(huì)成員所進(jìn)行的懲治方式。其特點(diǎn)是強(qiáng)迫性,迫使社會(huì)成員認(rèn)識(shí)到不遵守社會(huì)規(guī)范所承擔(dān)的不良后果。 根據(jù)上述定義,下列不屬于負(fù)性制裁的是()。 A.

乙因不孝順父母,受到鄰里譴責(zé) C.丙因不當(dāng)行為,被單位警告處分 D.丁因嚴(yán)重違反校紀(jì),被開除學(xué)籍 紅師解析:歸納選項(xiàng)A、C、D項(xiàng)都受到強(qiáng)制性懲治,并承擔(dān)了不良后果;B項(xiàng)乙收到鄰里譴責(zé)并沒有收到強(qiáng)迫性的懲治,3-1型,負(fù)性制裁定義的重點(diǎn)微觀詞句是:具有強(qiáng)迫性,,迫使社會(huì)成員認(rèn)識(shí)到所承擔(dān)的不良后果。不符合定義,故選B。 紅師教育專家認(rèn)為在軍隊(duì)文職考試考試中,完成定義判斷題型的正確順序,是首先看問法,了解到考察的定義名稱,如果是自己所熟知的定義,運(yùn)用關(guān)注被定義項(xiàng)直接結(jié)合選項(xiàng)確定正確答案,其次如果并非是能調(diào)動(dòng)自身儲(chǔ)備完成的題,瀏覽定義,有發(fā)現(xiàn)標(biāo)志詞可以運(yùn)用列舉排除法的,也可以運(yùn)用此技巧快速確定正確答案,反之,結(jié)合紅師教育定義判斷的核心成分分析法和主特征分析法及選項(xiàng)分析確定答案,在每天練習(xí)習(xí)題的過程中可有意識(shí)性的運(yùn)用此種正確的解題順序,經(jīng)過一定題量及時(shí)間的練習(xí)后,熟練的技巧、方法運(yùn)用及正確的解題順序可以幫助大家在緊張的環(huán)境中節(jié)省大量的審題時(shí)間。