崗位能力結(jié)論推出型解題技巧
結(jié)論推出型題目是軍隊(duì)文職招考試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型，這類(lèi)題目閱讀量相對(duì)較大，形式上與言語(yǔ)理解與表達(dá)相似，但解題思路去不盡相同。今天，國(guó)家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)（）給大家詳細(xì)講解結(jié)論推出型題目及其解題技巧。核心知識(shí)：結(jié)論推出型題目的一般形式是，要求從題干給出的一段論述中推出結(jié)論，或從題干論述中推出某些觀點(diǎn)。該題型與言語(yǔ)理解交叉較多，但主要是對(duì)邏輯思維中的歸納推理能力進(jìn)行考查。結(jié)論推出型題目的提問(wèn)方式一般是：“由此可以推出”“這……能得出以下哪個(gè)結(jié)論？”“根據(jù)以上論述，無(wú)法推出的是”“從上述信息中，可以推知以下哪項(xiàng)結(jié)論？”“根據(jù)上述論述，可以推出的最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論是”方法技巧：與其他題型題干最大的不同是，結(jié)論推出型題目的題干常常不是論證為主的文段，而是陳述為主兼有論證的文段(近幾年，論證在文段中的比重開(kāi)始增加)。所考查的重點(diǎn)也在地邏輯思維能力中的分析、歸納、概括能力。求解結(jié)論推出型題目的基本思路是，要把握題干中的論述主體和論述方法，從而按照論述的方法得到結(jié)論。更重要的是，要牢牢把握題干中的核心概念。結(jié)論往往是對(duì)題干核心概念及其屬性的概括性表達(dá)。進(jìn)一步來(lái)講，在作答中不能無(wú)故引入新概念，即便是“合理”推測(cè)。進(jìn)行推理是必要的，但推理必須嚴(yán)格。舉例而言，若A與B有嚴(yán)格的互補(bǔ)關(guān)系，則可認(rèn)定A等于非B；若無(wú)嚴(yán)格互補(bǔ)關(guān)系，不可作此推測(cè)。作答結(jié)論推出型題目，切記這宜斷章取義，不宜主觀發(fā)揮，不宜根據(jù)若干語(yǔ)句片面作解，更不宜引入個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)或生活常識(shí)于解題中。正確的方法是，嚴(yán)格根據(jù)題干論述，捕捉核心概念，“機(jī)械”推理，排除引入新概念的干擾選項(xiàng)，選擇出最嚴(yán)格的答案。有些較簡(jiǎn)單的題目不需要核心概念，但也要忠于題干表述逐句推理。真題精析：1.2012年軍隊(duì)文職招考第113題美國(guó)研究人員分析了南極半島和鄰近的斯科舍海地區(qū)的實(shí)地?cái)?shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)70年代以來(lái)，當(dāng)?shù)貧鉁厣仙?至6攝氏度，并且來(lái)自其他海域的哺乳動(dòng)物增多導(dǎo)致南極哺乳動(dòng)物捕食競(jìng)爭(zhēng)加劇。因此，在上述地區(qū)作為哺乳動(dòng)物主要食物來(lái)源的磷蝦的密度下降了近80%。而同一時(shí)期，生活在該地區(qū)以磷蝦為主食的阿德利企鵝和帽帶企鵝的數(shù)量也急劇減少。由此可以推出()。A.氣溫上升造成了南極海洋哺乳動(dòng)物捕食的競(jìng)爭(zhēng)加劇B.如果磷蝦的密度繼續(xù)減少，阿德利企鵝和帽帶企鵝都會(huì)滅絕C.氣候變暖和哺乳動(dòng)物的捕食競(jìng)爭(zhēng)加劇威脅了帽帶企鵝的生存D.氣溫上升對(duì)南極地區(qū)生態(tài)環(huán)境的破壞極大2.2009年軍隊(duì)文職招考第100題生物化學(xué)家們宣布，他們已掌握了有效控制植物體內(nèi)擬南芥酶的技術(shù)，使用這種技術(shù)，人類(lèi)就可以改變蔬菜和水果的氣味，擬南芥酶是兩種物質(zhì)的綜合體，包括二烯氧化物和過(guò)氧化氫酶，它能產(chǎn)生茉莉味和綠葉揮發(fā)物GLV，后者決定了蔬菜和水果的芳香特點(diǎn)。由此可以推出()。A.茉莉花中含有的擬南芥酶比其他花多B.在掌握這項(xiàng)技術(shù)之前，人類(lèi)無(wú)法改變植物的氣味C.如果去掉了擬南芥酶，蔬菜和水果將改變氣味D.決定蔬菜和水果氣味的是二烯氧化物和過(guò)氧化氫酶崗位能力更多作答思路和作答技巧，可參看。
2019河南軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力邏輯假言命題推出關(guān)系應(yīng)用題型指導(dǎo)
對(duì)于軍隊(duì)文職招聘考試而言，邏輯部分的必然性推理假言命題為考察重點(diǎn)，而假言命題推出關(guān)系的運(yùn)用也為考生解題的重點(diǎn)與難點(diǎn)。專(zhuān)家在此進(jìn)行展開(kāi)分析。一、假言命題推出關(guān)系在考試過(guò)程中，如果遇到了假言命題，首先要根據(jù)我們學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)詞和關(guān)鍵詞，分析出題干的充分條件以及必要條件，再根據(jù)假言命題的本質(zhì)是由充分條件推向必要條件寫(xiě)出命題推出關(guān)系。假言命題推出關(guān)系，我們可以總結(jié)為肯定推出關(guān)系的前件，可以得到肯定推出關(guān)系的后件，否定推出關(guān)系的后件，可以得到否定推出關(guān)系的前件，規(guī)則我們是了解的，但是如何運(yùn)用，成為了令考生頭疼的一個(gè)關(guān)鍵。二、假言命題推出關(guān)系的兩大應(yīng)用簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，假言命題推出關(guān)系常考的應(yīng)用，大部分可以歸結(jié)為兩種：1、題干描述多條推出關(guān)系，根據(jù)假言命題的傳遞性，將多個(gè)假言命題串聯(lián)成一條，題干補(bǔ)充一條已知確定條件，選項(xiàng)設(shè)問(wèn)由此可以推出哪一個(gè)選項(xiàng)。例：某水果店只有進(jìn)貨價(jià)低于正常價(jià)格時(shí)，才能以低于市場(chǎng)的價(jià)格賣(mài)水果而獲利。除非該水果店的銷(xiāo)售量很大，否則，不能從果農(nóng)那里購(gòu)得低于正常價(jià)格的水果。要想有大的銷(xiāo)售量，該水果店就要擁有特定品種水果的獨(dú)家銷(xiāo)售權(quán)。因?yàn)榉N種原因，該水果店沒(méi)有得到特定品種水果的獨(dú)家銷(xiāo)售權(quán)。由此可以推出_____。A.該水果店的銷(xiāo)售量很大B.該水果店的進(jìn)貨價(jià)低于正常價(jià)格C.該水果店不能以低于市場(chǎng)的價(jià)格賣(mài)水果而獲利D.該水果店獲利很少紅師解析：分析題干得出：低于市場(chǎng)的價(jià)格賣(mài)水果而獲利進(jìn)貨價(jià)低于正常價(jià)格銷(xiāo)售量很大擁有特定品種水果的獨(dú)家銷(xiāo)售權(quán)。題干已知條件：沒(méi)有特定品種水果的獨(dú)家銷(xiāo)售權(quán)，利用假言命題推出關(guān)系，肯定推出前件可以推出肯定后件，否定推出后件可以推出否定推出前件，其他不在兩條關(guān)系之中的，一概無(wú)法推出。故正確答案為C。2、題干描述條推出關(guān)系，選項(xiàng)直接設(shè)問(wèn)由此可以推出哪一個(gè)選項(xiàng)。例：如果你關(guān)掉了所有錯(cuò)誤的大門(mén)，真理它將被拒之門(mén)外。與以上判斷的含義最為接近的是：A.如果真理被拒之門(mén)外，那一定是你關(guān)掉了所有錯(cuò)誤的大門(mén)B.只有關(guān)掉所有錯(cuò)誤的大門(mén)，真理才不會(huì)被拒之門(mén)外C.如果真理沒(méi)有被拒之門(mén)外，那么，一定是沒(méi)有關(guān)掉所有錯(cuò)誤的大門(mén)D.若要接納真理，必須拒絕錯(cuò)誤紅師解析：分析題干得出：如果a，那么b，推出關(guān)系為ab，得出關(guān)掉了所有錯(cuò)誤的大門(mén)真理它將被拒之門(mén)外。A、B項(xiàng)將充分條件和必要條件混淆，推出關(guān)系為真理它將被拒之門(mén)外關(guān)掉了所有錯(cuò)誤的大門(mén)D項(xiàng)的表述有誤，接納真理、拒絕錯(cuò)誤與題干表述不符;充分條件假言命題否定推出關(guān)系的后件就能否定推出關(guān)系前件，所以C項(xiàng)為正確答案。假言命題的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)并不難，只要掌握了運(yùn)用精髓，可以說(shuō)所有的問(wèn)題都可以迎刃而解。考生們了解假言命題的運(yùn)用方法了嗎?希望大家多加鞏固，高質(zhì)高量的解題!
2013軍隊(duì)文職考試崗位能力例講：可以推出型試題新解
可以推出型試題的特點(diǎn)是：題干給出一些前提和條件，要求考生結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)它們之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，推知可以得出的結(jié)論。所以這種題目，又可以稱(chēng)之為語(yǔ)義推理。語(yǔ)義推理與邏輯推理不同，它不依靠嚴(yán)格的邏輯推理形式，而是主要通過(guò)揭示前提和條件之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。這是邏輯判斷題的最常見(jiàn)命題思路。值得特別注意的是，這種推理不需要增加什么條件，或者增加前提，可以直接從題干的前提中得出結(jié)論。當(dāng)然，這種題目的最大特點(diǎn)就是得出的結(jié)論不是必然的，我們經(jīng)常講得出的結(jié)論雖然不是必然的，但是通常是最可能的即可。 紅師在上一次邏輯培訓(xùn)中有幸請(qǐng)到了中人民大學(xué)教授楊武金先生，他給我們講解了可以推出型試題的做法。具體來(lái)說(shuō)就是四大原則：從弱原則；
協(xié)調(diào)原則和現(xiàn)在原則。結(jié)合蔡金龍老師在可以推出型試題里面經(jīng)常警示學(xué)員不要犯的三大錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤是偷換概念；無(wú)由猜測(cè)和夸大事實(shí)。我經(jīng)常把這些給學(xué)員講解成四大原則三大注意。其實(shí)具體的思想就是楊武金和蔡金龍老師的思想精華。具體來(lái)說(shuō)，解答這類(lèi)問(wèn)題的核心步驟是：第一，明確是要尋找可以推出的項(xiàng)，還是不能推出的項(xiàng)；第二，借助于關(guān)鍵詞或邏輯連接詞，明確題干陳述的中心語(yǔ)義；第三，明確備選項(xiàng)的語(yǔ)義（特別是隱含語(yǔ)義）；第四，建立或排除備選項(xiàng)與題干陳述之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。其實(shí)這個(gè)是一個(gè)操作流程。但是學(xué)員必須很熟練的掌握正向思考的四大原則，和反向排除的三大注意，這樣才能夠高效快速的解答出軍隊(duì)文職考試考試的試題。 例題1： 在就業(yè)者中存在一種多元的幻覺(jué)：認(rèn)為在這個(gè)多元開(kāi)放的時(shí)代，每個(gè)人對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)未來(lái)之路的選擇是多元的、自由的。
以為是多元，實(shí)際被同化為一元；以為是自由的追求，實(shí)際都被一種封閉的思想禁錮一一這便是多元的幻覺(jué)。 由此可以推出的是（） A.高薪職位的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈 B.多元的選擇客觀上是不存在的 C.就業(yè)者實(shí)際上沒(méi)有自由選擇的權(quán)利 D.社會(huì)并沒(méi)有給就業(yè)者提供多元的選擇 這是一道頗具爭(zhēng)議的題目。很多參考書(shū)都給的是B答案。其實(shí)這個(gè)題目有點(diǎn)考哲學(xué)的意味。社會(huì)是否給就業(yè)者提高多元的選擇呢，客觀上提供了的。這個(gè)是哲學(xué)觀點(diǎn)。但是并不意味著提供了多元的選擇，就有多元的結(jié)果，或者說(shuō)客觀有這些現(xiàn)象，但是這些現(xiàn)象實(shí)際的本質(zhì)是反映的同一個(gè)問(wèn)題。但是不能不客觀承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)象的存在。故這個(gè)題目的答案應(yīng)該選擇是C答案。 例題2： 面試在求職過(guò)程中非常重要。
以上論斷是建立在哪項(xiàng)假設(shè)的基礎(chǔ)上的（） A.必須經(jīng)過(guò)面試才能取得工作，這是工商界的規(guī)矩 B.面試主持者能夠準(zhǔn)確地分辨出哪些個(gè)性是工作所需要的 C.面試的惟一目的就是測(cè)試應(yīng)聘者的個(gè)性 D.若一個(gè)人的個(gè)性適合工作的要求，他就一定被錄用 這個(gè)題目看起來(lái)是一個(gè)假設(shè)前提的題目，但其實(shí)要是真正掌握了從弱原則。特別是對(duì)must和only這個(gè)兩個(gè)單詞翻譯過(guò)來(lái)的問(wèn)題的謹(jǐn)慎分析。很容易發(fā)現(xiàn)A答案里面的必須D答案的一定，還有C答案的惟一，這些都是違背了從弱原則的。只有B答案說(shuō)的比較適當(dāng)。而事實(shí)上B答案也正好是假設(shè)前提中A可行模型的經(jīng)典例子。故答案選擇B。 例題3： 從2005年7月開(kāi)始，敦煌研究院對(duì)莫高窟采用了預(yù)約參觀辦法。
實(shí)施預(yù)約參觀辦法以來(lái)，來(lái)莫高窟參觀的人數(shù)逐年遞增，年游客接待量由2004年的45萬(wàn)次增加到2006年的55萬(wàn)人次。由此可以推出（） A.莫高窟預(yù)約參觀的辦法為游客提供了便利 B.合理配置人力、物力資源可以實(shí)現(xiàn)利益最大化 C.預(yù)約參觀辦法實(shí)施前莫高窟的游客流量不均衡 D.科學(xué)合理地利用自然和人文資源能創(chuàng)造更大價(jià)值 這個(gè)題目運(yùn)用的是可以推出型題目中的整體原則和協(xié)調(diào)原則。首先可以看出這一措施合理有效地控制和平衡了游客流量，一方面加強(qiáng)了洞窟的保護(hù)，另一方面給游客提供了更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這里有一個(gè)一方面和另一方面，那么任意一個(gè)方面都不能成為題目的答案。因?yàn)槎疾皇钦w。所以A答案就肯定不對(duì)，而事實(shí)上B和D項(xiàng)的利益最大化并不是題干的主題，都脫離了主題，是無(wú)由猜測(cè)。
C答案實(shí)際上是運(yùn)用了協(xié)調(diào)原則。這一措施合理有效地控制和平衡了游客流量實(shí)際上說(shuō)明了這個(gè)措施使用之前游客流量是不均衡的。 這些就是可以推出結(jié)論型題目的一些簡(jiǎn)單做法。大家若是對(duì)四大原則和三大注意的具體內(nèi)容不是很清楚的話，可以參閱楊武金老師的《MBA邏輯分類(lèi)考試大全》和蔡金龍老師的《判斷推理高分速成》或者直接參與到判斷推理模塊班中來(lái)。
崗位能力邏輯判斷?？伎键c(diǎn)梳理五：結(jié)論推出問(wèn)題
張教練說(shuō)：這次集訓(xùn)時(shí)間短，沒(méi)人會(huì)達(dá)標(biāo)。孫教練說(shuō)：有隊(duì)員會(huì)達(dá)標(biāo)。王教練說(shuō)：省運(yùn)會(huì)冠軍或國(guó)家隊(duì)隊(duì)員可達(dá)標(biāo)。測(cè)試結(jié)束后，只有一位教練的預(yù)測(cè)是正確的。由此可以推出（）A．沒(méi)有人達(dá)標(biāo)B．全隊(duì)都達(dá)標(biāo)了C．省運(yùn)會(huì)冠軍達(dá)標(biāo)D．國(guó)家隊(duì)隊(duì)員未達(dá)標(biāo)由此可以推出（）A．所有部門(mén)經(jīng)理年齡都在30歲以上B．該公司部門(mén)經(jīng)理中有人報(bào)名參加了周末的外語(yǔ)培訓(xùn)班C．報(bào)名參加周末外語(yǔ)培訓(xùn)班的員工都是30歲以下的年輕人D．有些30歲以下的年輕員工不是部門(mén)經(jīng)理A項(xiàng)，部門(mén)經(jīng)理→30歲以上，題干無(wú)法建立“部門(mén)經(jīng)理”和“30歲以上”的條件關(guān)系，無(wú)法推出，排除。B項(xiàng)，有的部門(mén)經(jīng)理→參加外語(yǔ)培訓(xùn)班，根據(jù)題干條件關(guān)系①②可知：部門(mén)經(jīng)理→同意拓展訓(xùn)練→-參加外語(yǔ)培訓(xùn)班，即部門(mén)經(jīng)理都沒(méi)參加外語(yǔ)培訓(xùn)，錯(cuò)誤，排除。C項(xiàng)，參加外語(yǔ)培訓(xùn)班→30歲以下年輕員工，根據(jù)題干條件關(guān)系①可知：有的30歲以下年輕員工→參加外語(yǔ)培訓(xùn)班，即“有的參加外語(yǔ)培訓(xùn)班→30歲以下年輕員工”，“有的A是B”無(wú)法推出“所有A是B”，無(wú)法推出，排除。D項(xiàng)，有的30歲以下年輕員工→-部門(mén)經(jīng)理，根據(jù)題干條件關(guān)系①②可知：有的30歲以下年輕員工→參加外語(yǔ)培訓(xùn)班→反對(duì)拓展訓(xùn)練→-部門(mén)經(jīng)理，可以推出，當(dāng)選。這項(xiàng)調(diào)查最能支持的論斷是（）A．幼年是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期B．教育方式會(huì)影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)展C．幼年聽(tīng)話的孩子長(zhǎng)大之后可能缺乏創(chuàng)造力D．有些家長(zhǎng)對(duì)小孩淘氣傾向于采取比較嚴(yán)厲的態(tài)度A項(xiàng)，幼年是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，沒(méi)有提及孩子們創(chuàng)造力低下的原因，所以是無(wú)關(guān)項(xiàng)，無(wú)法加強(qiáng)，排除。B項(xiàng)，教育方式會(huì)影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，說(shuō)明教育方式和孩子們的創(chuàng)造力之間是有關(guān)系的，支持題干論斷。C項(xiàng)，由題干可知，孩子淘氣被家長(zhǎng)呵斥之后會(huì)變得乖乖聽(tīng)話，乖乖聽(tīng)話之后創(chuàng)造力就有所下降，所以可以得出幼年聽(tīng)話的孩子長(zhǎng)大之后可能會(huì)缺乏創(chuàng)造力，支持題干論斷。D項(xiàng)，家長(zhǎng)傾向選擇嚴(yán)厲的態(tài)度，那么嚴(yán)厲的態(tài)度是否是創(chuàng)造力低下的原因，并沒(méi)有明確說(shuō)明，所以無(wú)法加強(qiáng)，排除。對(duì)比B、C兩項(xiàng)，B項(xiàng)的教育方式的范圍太大不夠直接，C項(xiàng)直接討論的是幼年聽(tīng)話和創(chuàng)造力缺乏之間的關(guān)系，所以題干對(duì)于C項(xiàng)支持力度更大，更為直接，因此當(dāng)選。由此可以推出（）A．王剛納稅比趙賢多B．李明納稅和王剛一樣多C．有人幫助了一個(gè)納稅比他多的人D．有人幫助了一個(gè)納稅比他少的人以上就是今天的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你有幫助。往期閱讀：
