軍隊(duì)文職公共知識(shí)_軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點(diǎn)

軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點(diǎn)：以健康素養(yǎng)促進(jìn)“主動(dòng)健康”

|背景鏈接*有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)居民健康素養(yǎng)水平為，尚有較大的提升空間。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見》，我國(guó)將實(shí)施健康知識(shí)普及行動(dòng)，目標(biāo)是到2022年和2030年，全國(guó)居民健康素養(yǎng)水平分別不低于22%和30%。不信醫(yī)師信大師，盲目減肥餓出病，飲酒之后吃頭孢在生活中，類似的事情屢見不鮮。缺乏健康素養(yǎng)，常常會(huì)做出一些違背科學(xué)常識(shí)的事情。本想得到健康，反而失去健康。這說(shuō)明，建設(shè)健康中國(guó)，需要提升整個(gè)社會(huì)的健康素養(yǎng)。|公考角度中公解讀*[提出觀點(diǎn)]只有理解生老病死的自然規(guī)律，了解醫(yī)療技術(shù)的局限性，尊重醫(yī)學(xué)和醫(yī)務(wù)人員，才能更好地應(yīng)對(duì)自身的健康問題。提升健康素養(yǎng)，是提高全民健康水平最根本、最經(jīng)濟(jì)、最有效的措施之一[綜合分析]所謂健康素養(yǎng)，就是指一個(gè)人有能力獲取和理解基本的健康信息和服務(wù)，并做出正確的判斷和決定，以主動(dòng)維持并促進(jìn)自己的健康。健康素養(yǎng)內(nèi)容豐富，包括基本知識(shí)和理念素養(yǎng)、基本技能素養(yǎng)、基本醫(yī)療素養(yǎng)、慢性病防治素養(yǎng)、傳染病防治素養(yǎng)等。提升健康素養(yǎng)，掌握必要的醫(yī)學(xué)知識(shí)，能夠更好理解醫(yī)生、增進(jìn)醫(yī)患信任。盡管現(xiàn)代醫(yī)學(xué)突飛猛進(jìn)，但仍然有很多疾病尚無(wú)法完全治愈。只有理解生老病死的自然規(guī)律，了解醫(yī)療技術(shù)的局限性，尊重醫(yī)學(xué)和醫(yī)務(wù)人員，才能更好地認(rèn)識(shí)自身的健康問題。提升健康素養(yǎng)，有助于識(shí)破很多保健騙局，走出很多生活誤區(qū)。因?yàn)槿狈】邓仞B(yǎng)，容易被一些似是而非的觀點(diǎn)所迷惑。掌握健康知識(shí)、相信現(xiàn)代科學(xué)，才不會(huì)輕信神醫(yī)神藥持之以恒地進(jìn)行飲食控制和運(yùn)動(dòng)管理，才是科學(xué)減肥的唯一選擇。健康素養(yǎng)是國(guó)民素質(zhì)的重要標(biāo)志。提升健康素養(yǎng)，是提高全民健康水平最根本、最經(jīng)濟(jì)、最有效的措施之一。一個(gè)人的健康素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是需要涵養(yǎng)培育的。提升健康素養(yǎng)，知識(shí)是基礎(chǔ)，信念是動(dòng)力，行動(dòng)是目標(biāo)。當(dāng)全社會(huì)健康素養(yǎng)水平越來(lái)越高，才能托舉起健康中國(guó)。[對(duì)策措施]一是大力開展全民健康素養(yǎng)促進(jìn)行動(dòng)。倡導(dǎo)樹立健康教育先行理念，引導(dǎo)城鄉(xiāng)居民樹立科學(xué)健康觀，養(yǎng)成健康生活方式和行為，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注健康的氛圍，著力打造健康文化。二是加強(qiáng)重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)人群、重點(diǎn)領(lǐng)域健康教育與健康促進(jìn)工作。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)、西部地區(qū)和老年人等重點(diǎn)人群的健康教育工作力度，加強(qiáng)與教育部門的協(xié)作，開展健康促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建，促進(jìn)兒童青少年從小樹立健康觀念，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣。大力加強(qiáng)科學(xué)就醫(yī)、合理用藥和疾病防治等重點(diǎn)領(lǐng)域健康教育工作。三是群眾要樹立科學(xué)的健康觀念。學(xué)習(xí)健康知識(shí)，經(jīng)常閱讀健康類書籍和雜志，觀看健康類的視頻節(jié)目，懂得常見傳染病與慢性病的防治方法。正確對(duì)待健康和疾病，患病時(shí)要及時(shí)地進(jìn)行科學(xué)治療，不要迷信一些所謂的偏方、秘方，以免耽誤病情。人民日?qǐng)?bào)人民時(shí)評(píng)：以健康素養(yǎng)促進(jìn)主動(dòng)健康

軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：教書為本 育人為真

著名科學(xué)家愛因斯坦對(duì)教育的看法在于：學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)是青年人在離開學(xué)校的時(shí)候，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。教書與育人自古以來(lái)便是渾然一體，不可分割。教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。教育不僅是知識(shí)的傳授，更是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵。鑒于此，教育不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而更多的是喚醒學(xué)生的內(nèi)在靈魂。教育是教之以書，育人以禮。好的教育不應(yīng)只是課本上星羅棋布的文字，還要把現(xiàn)實(shí)與理論寓于德育之中，融情于禮，注重喚醒學(xué)生的內(nèi)心。知識(shí)是社會(huì)發(fā)展的車輪，而做人是立身于世之根本。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，讀書人對(duì)社會(huì)建設(shè)有重要作用，倘若連道德修養(yǎng)低下，又以何服人，又如何實(shí)現(xiàn)仁以為己任呢!教育非單純的文化傳遞，教育是對(duì)心靈的喚醒，對(duì)靈性和德行的喚醒。我們應(yīng)攻題為下，攻心為上。將品德教育融入知識(shí)教育之中。教育是寬以待人，仁愛育人。行知先生是以德育人的代表。在教育一位用磚頭砸同學(xué)的男生時(shí)，他沒有選擇破口大罵，而是對(duì)男孩正確行為予以肯定，并讓他自己意識(shí)到錯(cuò)誤所在。這樣的方式比謾罵看似更溫和，卻有著遠(yuǎn)大于其的效力，這會(huì)在男孩心中留下不可磨滅的印記，男孩的仁愛就此在心中生根發(fā)芽。這樣的教育方式與授人與魚不如授人以漁有異曲同工之妙，教會(huì)孩子正確的做法不如讓他自己認(rèn)識(shí)正確的做法，以愛育人，點(diǎn)燃了一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想。教育是身先士卒，以身作則。著名教育家張伯苓為勸阻學(xué)生吸煙，在學(xué)生面前將自己的煙桿一刀兩斷，將煙草焚燒殆盡。要知道在過去煙桿子在過去對(duì)于這些老煙槍來(lái)說(shuō)是救命毫毛也不為過，清代第一才子紀(jì)曉嵐更是煙不離手，但張伯苓明白，老師應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，上梁不正下梁歪，為師者應(yīng)嚴(yán)于律己，寬于待人，師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。教育仿佛一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云。既為人師，則應(yīng)為人師表，言傳身教，口頭上傳授，行動(dòng)上以身作則，所以為師矣。所謂教育，教書育人形影不離，是孩童時(shí)代教師教會(huì)學(xué)生，叛逆時(shí)教師用仁愛引導(dǎo)學(xué)生，成長(zhǎng)時(shí)教師身體力行鞭策學(xué)生，正所謂耐寂寞，苦心鉆研，一心一意育新人;守清貧，專心揣摩，千辛萬(wàn)苦培英才，是他們才鑄就了我們的今天與未來(lái)。

軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點(diǎn)：專利“多而不優(yōu)”咋破題

|背景鏈接*我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展?fàn)顩r如何，在國(guó)際上處在什么水平?剛剛發(fā)布的《2018年中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示：如果以2010年為基準(zhǔn)100，2018年我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合發(fā)展水平達(dá)到257.4歷經(jīng)多年的較快發(fā)展，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)躍居全球中上游水平。但是，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織劃分的35個(gè)技術(shù)領(lǐng)域中，從維持10年以上的發(fā)明專利擁有量來(lái)看，我國(guó)在29個(gè)技術(shù)領(lǐng)域中數(shù)量相對(duì)較少。當(dāng)前，新科技革命或?qū)⒃谛乱淮畔⒓夹g(shù)、生物技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、智能制造技術(shù)等領(lǐng)域取得突破。可以預(yù)見，這些領(lǐng)域?qū)⑹侵R(shí)產(chǎn)權(quán)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。|公考角度中公解讀*[提出觀點(diǎn)]以專利制度為主要內(nèi)容的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，是激勵(lì)創(chuàng)新的基本保障，在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中有著重要作用。[綜合分析]對(duì)于工業(yè)革命發(fā)展來(lái)講，專利制度可能是促進(jìn)科技革命產(chǎn)生與發(fā)展的關(guān)鍵因素。正是現(xiàn)代專利制度的建立，才促進(jìn)了第一次工業(yè)革命從英國(guó)向歐洲大陸擴(kuò)散。隨著科技革命走向深入，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度與科技革命已經(jīng)形成了良性互動(dòng)的關(guān)系。當(dāng)前，世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)一不把知識(shí)產(chǎn)權(quán)放到極為重要的位置，甚至視作維持其核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。改革開放40多年來(lái)，我國(guó)從無(wú)到有，逐步建立起了一套比較完備的知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系，成為科技創(chuàng)新的重要支撐。得益于科技創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提升，我國(guó)已成為名副其實(shí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)大國(guó)，其中發(fā)明專利、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)和商標(biāo)等指標(biāo)連續(xù)多年位居世界前列，進(jìn)入全球知識(shí)產(chǎn)權(quán)大國(guó)前列，成為推動(dòng)全球知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展的重要力量。不容忽視的是，我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)仍然存在大而不強(qiáng)、多而不優(yōu)的問題，其中一個(gè)突出表現(xiàn)是，高質(zhì)量的關(guān)鍵核心專利不多，在部分領(lǐng)域?qū)＠季秩匀徊粔?。全球?jìng)爭(zhēng)日趨激烈，相關(guān)企業(yè)在走向國(guó)際市場(chǎng)時(shí)，不時(shí)遭遇知識(shí)產(chǎn)權(quán)壁壘，競(jìng)爭(zhēng)力受到很大影響。推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)再上臺(tái)階，完成由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變尤為迫切。[參考對(duì)策]要轉(zhuǎn)變觀念。不應(yīng)再繼續(xù)單純追求專利的數(shù)量，而應(yīng)強(qiáng)化專利評(píng)價(jià)質(zhì)量導(dǎo)向，采取更加有力的措施，促進(jìn)專利創(chuàng)造、申請(qǐng)、代理、審查、運(yùn)用和保護(hù)全鏈條各環(huán)節(jié)的質(zhì)量提升。加大對(duì)信息技術(shù)、生命醫(yī)藥、智能制造等領(lǐng)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的支持力度，形成一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)。未雨綢繆，加強(qiáng)研判，大力提高相關(guān)領(lǐng)域核心技術(shù)的研發(fā)和相關(guān)專利的保護(hù)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣傳和普及，培育知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，在全社會(huì)樹立人人重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保護(hù)和運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的良好社會(huì)氛圍。資料來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)創(chuàng)新談：專利多而不優(yōu)咋破題蔣建科

公共基礎(chǔ)知識(shí)：如何學(xué)習(xí)犯罪主體之刑事責(zé)任能力

犯罪主體是刑法中有關(guān)犯罪構(gòu)成要件的第一個(gè)理論問題，內(nèi)容清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，在實(shí)際考察過程中，也是作為比較喜歡出題的部分。 犯罪主體是指，實(shí)施危害社會(huì)的行為、依法應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任的自然人和單位。簡(jiǎn)而言之，犯罪主體是實(shí)施犯罪并且是需要承擔(dān)刑事責(zé)任的主體，分為自然人和單位。自然人的行為如果要構(gòu)成犯罪主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)條件：一方面要符合特定行為的年齡，另一方面是強(qiáng)調(diào)行為人本身的刑事責(zé)任能力即精神狀態(tài)是否正常。在刑法中，則將刑事責(zé)任能力分為以下具體三種： ①無(wú)刑事責(zé)任能力：是指精神病人在不能辨認(rèn)或者不能控制自己行為的時(shí)候造成危害結(jié)果，經(jīng)法定程序鑒定確認(rèn)的，不負(fù)刑事責(zé)任。 ②限制刑事責(zé)任能力：尚未完全喪失辨認(rèn)或者控制自己行為能力的精神病人犯罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，但是可以從輕或者減輕處罰。

第二，醉酒的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。 第三，又聾又啞的人或者盲人犯罪，可以從輕、減輕或者免除處罰。 以上理論知識(shí)點(diǎn)需要注意幾個(gè)問題： 1.無(wú)刑事責(zé)任能力實(shí)施的任何行為均不用承擔(dān)刑事責(zé)任; 2.限制刑事責(zé)任能力人實(shí)施了犯罪行為是需要承擔(dān)刑事責(zé)任的，但可以從輕或減輕處罰。注意，是可以，而不是應(yīng)當(dāng) 3.間歇性精神病人精神正常時(shí)是需要承擔(dān)刑事責(zé)任的，且不可以從輕減輕，而其如果在不正常的時(shí)候?qū)嵤┝朔缸镄袨閯t不用承擔(dān)刑事責(zé)任; 4.醉酒的人實(shí)施了犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任，不能加重處罰; 5.又聾又啞的人犯罪才可以從、減、免，若題目中只是聾子、啞巴，則不屬于該情形，不可從、減、免。 綜上，學(xué)生在學(xué)習(xí)刑事責(zé)任能力中，重點(diǎn)需要注意的是不同刑事責(zé)任能力其認(rèn)定結(jié)果也有所不同，有關(guān)其內(nèi)容重點(diǎn)把握在實(shí)際案例考察過程中，注重理論與案例結(jié)合，方能更為簡(jiǎn)單把握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。