2019解放軍文職招聘考試《教育心理學》章節(jié)練習：教師心理4-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 18:03:27三、簡答題1.簡述教師正確學生觀的內容。答案：①正確認識學生的向師性和獨立性。既要珍惜學生的向師性，又要尊重學生的獨立性。建立教學相長、尊師愛生的師生關系。②正確認識學生的能動性和可塑性。既不能忽略學生內心的感受和積極探索的欲望，也不能忽略學生自學能力的培養(yǎng)，要用發(fā)展的眼光看待學生，這是激勵學生成長進步的根本動力，是教師留給學生的寶貴精神財富，是教師正確的學生觀的核心內容。③正確認識學生的個別差異和發(fā)展?jié)摿?。要側重于從因材施教的角度看待個別差異，從提高基本素質的角度為學生創(chuàng)造全面發(fā)展的機會，這是教師樹立正確學生觀的不可忽視的一個方面。2.簡述教師應具備的知識結構。答案：①掌握精深的專業(yè)知識。②廣博的知識領域。③的教育科學理論。④豐富的個體實踐知識。3.簡述講師型教師與新教師課時計劃差異的表現(xiàn)。答案：①對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，講師教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性。②講師教師的課時計劃只突出課的主要步驟和數(shù)學內容，相反，新教師卻把大量時間用在課時計劃的一些細節(jié)上。③講師教師的課時計劃修改與演練所需的大部分時間都在正式計劃之外，而新教師要在臨上課之前針對課時計劃做演練。④在兩個平行班教同樣的課時，新教師往往利用課間來修改課時計劃。⑤一般來說，講師教師認為，教學的細節(jié)方面是由課堂教學活動中學生的行為所決定的，而新教師的課時計劃往往依賴于課程的目標，不能夠把課堂教學計劃與課堂情境中的學生行為聯(lián)系起來。
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發(fā)布時間：2019-05-10 18:03:39⑥另外，講師教師在制定課時計劃時，能根據(jù)學生的先前知識來安排教學進度，課時計劃具有靈活性;而新教師僅僅按照課時計劃去做，不會隨著課堂情境的變化來修正他們的計劃。⑦同時，在備課時，講師教師表現(xiàn)出一定的預見性，而新教師則認為自己不能模擬題計劃執(zhí)行時的情況。4.簡述教師成長的三個階段。答案：①關注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，或想方設法控制學生。重視人際關系和他人的評價與態(tài)度，重視課堂管理。②關注情境階段。在此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容，一般總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關的問題。一般來說，老教師比新教師更關注此階段。③關注學生階段。當教師順利地適應了前兩個階段后，成長的下一個目標便是關注學生。教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，教學材料和教學方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。5.教師應具備哪些教學能力?答案：①敏銳的觀察能力。②較強的言語表達能力。③靈活的組織教學能力。④把握時機進行教育的能力。⑤一定的知識創(chuàng)新的能力。四、論述題1.聯(lián)系實際，談談講師教師與新手教師在教學過程方面的差異。答案：①課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。講師教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅持執(zhí)行下去。同時，講師教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過練習與反饋習得的，而新教師卻不會這樣去做，在闡述規(guī)則的時候，新教師往往是含糊其辭的。②吸引學生注意力。講師教師有一套完善的維持學生注意的方法，新教師則相對缺乏這些方法。③教材的呈現(xiàn)。講師教師在教學時注重回顧先前知識，并能根據(jù)教學內容選擇適當?shù)慕虒W方法，新教師則不能。
