2019江蘇軍隊文職招考面試技巧：計劃組織“目的”的來源
計劃組織協(xié)調(diào)類型的題目是當(dāng)前公職類結(jié)構(gòu)化面試考試中至關(guān)重要的題型之一，在面試中出現(xiàn)的概率較大，這一類型的題目目前在答題過程中也是一眾考生比較頭疼的作答題型，在思路要求中需要對于活動的目的以及重點要素進行作答，考生在答題過程中對于要素的作答方式比較容易理解，但是對于目的的作答往往容易遺忘，主要原因還是不太認(rèn)同為什么要去表達(dá)目的這一作答要求，認(rèn)為直截了當(dāng)?shù)倪M行要素闡述就可以了，那么接下來專家通過對于當(dāng)前政府的一些慣用組織進行查看后給出一些解釋：一、談目的的重要性：1.翻閱政府的官府網(wǎng)站不難發(fā)現(xiàn)，在政府組織活動前會強調(diào)方案的重要性，并且往往會在文件公開時重點進行宣傳，在公示的文件中無一例外都會將目的作為首先明確的內(nèi)容予以寫出，而在后續(xù)的組織要求中基本都會圍繞該目的進行規(guī)劃建立，可以看出，目的在這一過程中起到了總領(lǐng)的作用，它是一切工作開展的靈魂。2.從習(xí)慣性的角度來看，我們每一個人在開展個人的每一項工作開始之前都會在意識中涉及到我們?nèi)ジ梢豁椆ぷ髯詈笮枰_(dá)到的效果，那其實就是我們開展一項工作的目的，這是人的固定思維，與動物行動過程中漫無目的的舉動形成鮮明的對比。二、如何談目的更加精彩：例：為提升本地區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境水平，某地組織開展農(nóng)村治污專項整治工作，然而在組織過程中某村農(nóng)名的參與積極性、抵觸情緒嚴(yán)重，領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)此項工作，你怎么做?1.直接從題干中提煉，本題題干直接透露為提升本地區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境，可以直接作為本次活動的最終目的，并且可以清晰的透露出這一目的是屬于題干的初衷，考生在答題過程中把握起來較為清晰，但是答題過程中注意稍加概括，避免出現(xiàn)復(fù)述題干不必要作答的問題。2.由題干目的進行拓展意義，為了避免出現(xiàn)僅僅復(fù)述題干的狀況我們還可以針對題干中的宏觀目的進行一點意義的拓展，比如說為提升本地區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境的意義可以是有利于為更好的加強村民的獲得感等表述。3.可以聯(lián)系生活中的實際案例事實談一談除了題干信息以外的現(xiàn)實目的，考慮治污是當(dāng)前國家推行的政策方向，所以治污對于生態(tài)環(huán)境的保護以及農(nóng)村地區(qū)更好更快的發(fā)展都有很好的意義，這也可以作為一點意義去補充，大體上在考生采取聽題的方式過程中可能會忽略目的，可以采取該方式進行完善。中公教育專家認(rèn)為，我們在解答計劃組織協(xié)調(diào)類型的題目過程中不僅要能恰到好處的提到目的，而且還要能夠更加恰到好處的將目的發(fā)揮出它的作用，方法是至關(guān)重要的。希望可以引起廣大考生的高度關(guān)注并且深入角色當(dāng)中進行提煉。
軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作提出對策題常見的對策來源
提出對策自2012年在國考中最后一次出現(xiàn)以來，直到2020年的國考又一次出現(xiàn)在國考申論試卷中，也說明了考試中對于考生提出對策的能力測查重視程度的提升，那常見的對策形式又有哪些，通常提出對策的來源又有哪些呢?在此進行分析。(一)材料中的直接對策材料中直接對策指的是材料中直接的對策表述，包括成功案例做法、對策詞引領(lǐng)的句子等，考生只需要適當(dāng)?shù)奶釤捈庸ぜ瓤墒褂谩?二)間接對策(簡單)間接對策指的是，材料中只是呈現(xiàn)了關(guān)于問題或者問題產(chǎn)生的原因，并沒有直接對策，此時需要考生對于問題或者問題產(chǎn)生的原因進行分析，進而推導(dǎo)出合理的對策。舉例：1、問題：垃圾分類的經(jīng)費沒有納入財政預(yù)算推導(dǎo)對策：將垃圾分類的經(jīng)費納入財政預(yù)算2、原因：究其根源是因為我國相關(guān)法律尚不健全推導(dǎo)對策：建立健全相關(guān)法律法規(guī)(三)間接對策(困難)此種情況是指材料中既沒有直接對策，也不能根據(jù)問題或原因簡單推導(dǎo)，則完全需要考生自己推對策，通常對策能夠解決問題，合理主流既可得分。此時需要考生儲備一些常見的提出對策方向，以下方向作為對策參考：1、教育宣傳手段適用于：思想意識問題，不正確的觀、意識不強等問題。呈現(xiàn)方式：針對+加大教育、宣傳力度+具體方式+內(nèi)容+目的。例子：針對廣大領(lǐng)導(dǎo)干部要加大教育力度，展開廉政文化和責(zé)任意識的教育座談會，增強領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性覺悟，便于更好的為人民服務(wù)。針對廣大市民，尤其是農(nóng)村居民，展開男女平等的宣傳活動，端正重男輕女的思想，從根本上解決天價彩禮問題。2、行政手段政府是具有行政執(zhí)法權(quán)的機關(guān)適用于：違法違紀(jì)違規(guī)的個人和單位常見方式：檢查、處罰。例子：哈爾濱市交通管理局要加大對道外客運站的黑車打擊力度，定期展開專項行動，不定期對于黑車現(xiàn)象進行檢查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)管重罰，提高違規(guī)駕駛的成本，保證交通秩序和市民出行安全。3、法律手段慎用：當(dāng)材料中明確的提到法律層面有問題時才可以使用。適用于：缺失、不健全。例子：相關(guān)部門應(yīng)加快的立法進程，落實的實施細(xì)則。為的提供法律依據(jù)，實現(xiàn)有法可依，有章可循。4、經(jīng)濟手段適用于：缺錢、缺物呈現(xiàn)形式：加大對的資金投入力度+錢怎么花+目的。政府要加大對農(nóng)村書屋的資金投入力度，為村民增購一批實用性強，適合農(nóng)村居民的書籍，保證農(nóng)村書屋發(fā)揮豐富百姓精神文化生活的作用。5、監(jiān)督適用于：違法違紀(jì)違規(guī)違反道德的單位個人形式：個人舉報、媒體曝光個人舉報：建立健全監(jiān)督舉報機制，拓寬監(jiān)督舉報渠道。媒體曝光：媒體要承擔(dān)社會責(zé)任，發(fā)揮媒體作用，對于違規(guī)駕駛行為進行舉報，以輿論壓力倒逼規(guī)范駕駛習(xí)慣的形成。提出對策的對策來源常見的就是以上三種情況，無論是任何一種情況，需要各位考生謹(jǐn)記的是申論萬變不離其宗的就是申論材料，只要準(zhǔn)確把握和全面分析材料，再多加練習(xí)，最終都會達(dá)到理想的做題狀態(tài)。
命題人最喜歡折騰考生的方法之判斷推理篇
出題人嘛，就是這樣一個群體： 整天琢磨怎么考倒你，他們目標(biāo)就是讓你抓狂，當(dāng)你在考場上抓耳撓腮、考試后捶胸頓足時，他們正在叢中笑呢!(我沒說過這句話) 出題人都怎么難為你呢?請看! 斬考生于馬下之第一招干擾選項 請看這道定義判斷題目： 行政不作為是行政機關(guān)對于公民、法人和其他組織的符合條件的申請依法應(yīng)該實施某種行為或履行某種法定職責(zé)卻無正當(dāng)理由拒絕履行或拖延履行的行政違法行為。 根據(jù)上述定義，下列選項中行政機關(guān)行為不屬于行政不作為的是()。 A.王某要求所在地交通局告知有關(guān)汽車養(yǎng)路費收費標(biāo)準(zhǔn)，三個月未答復(fù) B.陳某在某市建設(shè)局工作多年，符合職稱評定申請，申請職稱評定被拒絕 C.林某投訴某市醫(yī)藥公司販賣假藥，某市藥監(jiān)局以不屬于主管范圍而拒絕 D.
是不是覺得C也無法割舍呢?到底選哪個呢? 注意第一句話中的行政機關(guān)對于公民，行政不作為應(yīng)該是行政機關(guān)對公民服務(wù)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，然而B選項中陳某職稱評定的過程，實屬單位內(nèi)部或系統(tǒng)內(nèi)部的事情，并不涉及到行政機關(guān)對公民的服務(wù)，故不屬于行政不作為。 再比如下面這道題： 從所給的四個選項中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性 這道題本來很簡單，已知漢字都含有斤這個偏旁部首。但有些同學(xué)不假思索的就選了第一個選項，就錯了。 什么?第一個為什么不對? 第一個不是不對，而是有個選項比他更對。題干的漢字都是左右結(jié)構(gòu)，而C選項既含有斤又是左右結(jié)構(gòu)，是不是更好呢?! 斬考生于馬下第二招生僻知識 許多時候，出題人會出許多與生僻知識相關(guān)的題目，這樣一來可以檢驗考生的知識面，二來可以借全新的知識來檢驗考生的應(yīng)變能力。
以下屬于隱域性分布的是()。 A.關(guān)漢卿《竇娥冤》中描寫的六月飛雪 B.余秋雨所描寫的絲綢之路上的月牙泉 C.岑參在詩中所描述的北風(fēng)卷地白草折 D.電影《木乃伊歸來》中所出現(xiàn)的大沙漠 相信你看到這道題時，心中會有一萬匹那個什么什么馬奔騰而過吧?什么是隱喻性?什么優(yōu)勢緯向地帶性?WTF! 想理解這道題，我們要抓住幾個關(guān)鍵詞：局部的等因素影響下，緯向地帶性。 說實在的，有些時候我們必須自己去理解題目中出現(xiàn)的生僻概念。所謂局部因素影響，就是指局部的地形、水汽等因素比較特殊，與大環(huán)境不同，比方說沙漠里出現(xiàn)了一個洼地，或者出現(xiàn)了一個泉水、綠洲等。所謂緯向地帶性，就是指許多地理環(huán)境是與所在緯度有關(guān)的，比方說高緯度地帶和低緯度地帶的自然地理環(huán)境就是完全不同的，如果西伯利亞出現(xiàn)了一片熱帶雨林，赤道地區(qū)出現(xiàn)了一座大雪山，就是違反了緯向地帶性。
B選項的月牙泉，出自余秋雨的《文化苦旅》，看過的都知道，茫茫沙漠中，沙丘下驀然出現(xiàn)一彎泉水，與周圍環(huán)境迥然不同，自然符合定義。C選項的詩句，描寫的本就是塞外風(fēng)光，沒什么問題。而D選項中木乃伊屬于埃及，是非洲沙漠地區(qū)，是符合緯向地帶性的，故不可以選擇。 斬考生于馬下第三招復(fù)雜表述 上面的題，不論選項有多坑，知識有多冷，畢竟還是好好說話，好好考你。可是下面的題目，看過后你一定想對考官說這樣一句話： 您說句人話成嗎? 請看例題： 一個人只有努力奮斗拼搏，才能獲得事業(yè)的成功;只有獲得事業(yè)的成功，才能獲得人生的幸福。但是，如果努力奮斗拼搏，就要勇于承受痛苦與艱難。遺憾的是，世上有些人十分畏懼痛苦與艱難，并不愿意承受它們。
() A.如果勇于承受痛苦與艱難，就能獲得事業(yè)的成功 B.如果勇于承受痛苦與艱難，就能獲得人生的幸福 C.世上有些人能夠獲得事業(yè)的成功和人生的幸福 D.世上有些人不能獲得事業(yè)的成功和人生的幸福 暈沒暈?我就問你暈沒暈? 不管你暈不暈，反正我是暈了! 你說你能讀懂?那我覺得這就是個奇跡! 當(dāng)你遇到題目語言繞來繞去、云遮霧掩、詰屈聱牙的時候，你八成是遇到翻譯推理了。 什么是翻譯推理?你需要將題目翻譯成邏輯關(guān)系式，才能正確解題，否則錯誤率那可是杠杠滴。 一個人只有努力奮斗拼搏，才能獲得事業(yè)的成功要翻譯成成功努力只有獲得事業(yè)的成功，才能獲得人生的幸福要翻譯成幸福成功如果努力奮斗拼搏，就要勇于承受痛苦與艱難翻譯成努力承受。
題干最后告訴我們，世上有些人十分畏懼痛苦與艱難，并不愿意承受它們。也就是說，我們要否定最后一項的承受，根據(jù)否后必否前(什么?你不懂?快滾回教室學(xué)習(xí)去，你媽喊你回去上課呢。)，努力、成功、幸福都一一被否定，說明有些人無法獲得人生幸福，自然選擇D選項啦! 以上呢，就是出題人最喜歡的折磨考生的方法，相信你我都曾經(jīng)被這樣的酷刑折磨過，不過只要細(xì)心分析，還是都可以搞的定噠!
2015軍隊文職考生崗位能力備考: 概念間關(guān)系之?dāng)?shù)量型題目
概念間關(guān)系是崗位能力邏輯判斷中的常考點，這類題目主要考察的是考生對于概念之間存在的關(guān)系可能性的理解。很多考生會覺得這類題目不難，但又很難快速而準(zhǔn)確地找到正確選項。接下來紅師教育網(wǎng)重點為大家介紹崗位能力邏輯判這類題目如何快速有效地解答。 一、概念間關(guān)系 概念是反映對象本質(zhì)屬性的思維形式。人類在認(rèn)識過程中，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，把所感知事物的共同本質(zhì)特點抽象出來，加以概括，就成為概念。表達(dá)概念的語言形式是詞或詞組。概念都有內(nèi)涵和外延，即其涵義和適用范圍。 不同的概念的范圍可能會存在以下幾種關(guān)系：全同，即兩個概念的范圍相同，如芙蕖和荷花;全異，即兩個概念的范圍完全不同，如貓和狗;交叉，即兩個概念有相同的部分也有不同的部分，如大學(xué)生和中共黨員;
二、題型特征 概念間關(guān)系的題目主要特征是題干中會出現(xiàn)很多種身份，告訴考生每個身份有多少人，讓考生求出這幾種身份會存在最多多少人和最少多少人。 例1：在某次交通整治民意代表座談會的代表中，一個是黑龍江人，兩個是北方人，一個是廣東人，有兩個人只負(fù)責(zé)客運業(yè)務(wù)，三個人只從事貨物運輸。 如果以上的介紹涉及了該次座談會的所有代表，則參加這次座談會的代表()。 A.最少可能是3人，最多可能是8人 B.最少可能是5人，最多可能是8人 C.最少可能是5人，最多可能是9人 D.最少可能是3人，最多可能是9人 三、解題方法 對于概念間關(guān)系的題目，需要考生對題干中概念之間的關(guān)系有最基本的理解，比如北京人和北方人，這兩個概念是包含關(guān)系，接下來通過例子說明這類題目的解題技巧： 例2：某個會議的與會人員的情況如下：3人是由基層提升上來的;
2人是黑龍江人;5人具有博士學(xué)位;黑龍江人沒有博士學(xué)位;上述情況包含了所有與會的人員。那么，與會人員的人數(shù)是()。 A.最少可能是5人，最多可能是12人 B.最少可能是7人，最多可能是12人 C.最少可能是5人，最多可能是14人 D.最少可能是7人，最多可能是14人
