2019解放軍文職招聘考試《教育心理學(xué)》專項訓(xùn)練55-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 21:28:37④附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。自我提高和附屬的內(nèi)驅(qū)力都不直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動機。認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，通常是隨著年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。到了兒童后期和少年期，贏得同伴的贊許就成為一個強有力的動機因素。而到了青年期，認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機。3.簡評阿特金森的成就動機理論。參考答案：①阿特金森是成就動機理論的主要代表人物。②他把個體的成就動機分成兩類;一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務(wù);當(dāng)他們面對完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時，動機水平反而會下降。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，因為選擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失敗;而選擇極其困難的任務(wù)。即使失敗，也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩冢玫阶约汉退说脑?，從而減少失敗感。③在教育實踐中，對力求成功者，應(yīng)通過給予新穎且有一定難度的任務(wù)、安排競爭的情境、嚴格評定分數(shù)等方式來激起其學(xué)習(xí)動機;而對于避免失敗者，則要安排少競爭或競爭性不強的情境，如果取得成功則要及時表揚給予強化，評定分數(shù)時要求稍稍放寬些，并盡量避免在公眾場合下指責(zé)其錯誤。4.簡述教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機中應(yīng)用的評分藝術(shù)。參考答案：①學(xué)生的成敗感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，教師應(yīng)注意這種個別差異，使每個學(xué)生都體驗到成功;②課題難度要適當(dāng)，過努力可以完成，否則，就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感;③課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，以使學(xué)生不斷獲得成功感;④在某一課題失敗時，可先完成有關(guān)基礎(chǔ)課題，使學(xué)生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。5.簡述創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機對教師的基本要求。參考答案：①熟悉教材。掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是創(chuàng)設(shè)問題情境的重要前提。②了解學(xué)生。使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍?，這是創(chuàng)設(shè)問題情境的核心。③問題情景創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。
2019解放軍文職招聘考試《教育心理學(xué)》專項訓(xùn)練67-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-10 21:31:223.簡述小學(xué)生自我評價的特點。參考答案：①從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價，評價的獨立性隨年級而增高。②從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為優(yōu)缺點進行評價。③開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進行評價的初步傾向，但抽象性評價和內(nèi)心世界的評價仍然不多。④整個小學(xué)時期，學(xué)生的自我評價處于由具體性向抽象性，由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過程之中，其抽象概括性和對內(nèi)心世界的評價能力在迅速發(fā)展。⑤小學(xué)生自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。此外，小學(xué)生自我體驗的發(fā)展與自我評價的發(fā)展具有很高的一致性。4.簡述兒童社會性認知發(fā)展的一般趨勢。參考答案：①從表面到內(nèi)部;②從簡單到復(fù)雜，從單方面到多方面、多維度地看問題;③從呆板到靈活的思維;④從具體思維到抽象思維;⑤從彌散性的、間斷性的思維到系統(tǒng)的、有組織的、綜合的思維。5.如何分析學(xué)生的性格特征?參考答案：性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人格的核心。性格是有差異的，主要表現(xiàn)在特征差異和類型差異兩方面。(1)性格的特征差異。性格的特征差異主要表現(xiàn)在以下四個方面：①對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征;②性格的理智特征;③性格的情緒特征;④性格的意志特征。(2)性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨特結(jié)合。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格有不同類型。常見的分類學(xué)說有向性說和獨立順從說。依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩類;依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為獨立型和順從型。
