解放軍文職招聘考試心理發(fā)展的差異性與教育-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-19 17:29:26心理發(fā)展的差異性與教育（一）智能差異與教育1.智能 指處理抽象觀念、處理新情境和進(jìn)行學(xué)習(xí)以適應(yīng)新環(huán)境的能力。2．智力差異：1 智能水平的差異：呈常態(tài)分布（量的差異）2 智能結(jié)構(gòu)差異：加德納的多元智力理論（語(yǔ)言、音樂(lè)、邏輯數(shù)理、空間、身體語(yǔ)言、自我認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系等能力） （質(zhì)的差異）3 智能發(fā)展的差異：早慧和大器晚成。3．智能差異與學(xué)業(yè)成就1 智能差異與學(xué)習(xí)總量。智能是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，IQ與學(xué)業(yè)成績(jī)存在中等程度的相關(guān)；但不是唯一的因素，知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展水平，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集體和教師等因素亦有重要影響；兒童的智能水平不僅影響學(xué)習(xí)數(shù)量，還影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。智能結(jié)構(gòu)上的差異也影響學(xué)業(yè)成績(jī)。2 教學(xué)處理與智能的相互作用影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。使用的教學(xué)方法越是要求學(xué)生對(duì)信息作復(fù)雜的認(rèn)知加工，則智力與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)程度就越高。（二）.人格差異與教育1.人格差異 個(gè)體在穩(wěn)定的心理特征方面的差異。兩大觀點(diǎn)：1 人格特質(zhì)差異：（量的差異）2 人格類型差異：（質(zhì)的差異）2．人格差異與教育心理學(xué)研究人格差異的實(shí)踐意義就是要針對(duì)受教育者的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育工作。（三）.認(rèn)知方式差異與教育認(rèn)知方式 又稱認(rèn)知風(fēng)格，認(rèn)知類型，指?jìng)€(gè)體偏愛(ài)的加工信息方式，是個(gè)體知覺(jué)、記憶、思維和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，它主要影響學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)方式；認(rèn)知方式的個(gè)體差異是因材施教必須考慮的心理變量，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的認(rèn)知方式相匹配，能提高兒童的學(xué)習(xí)效果。因材施教1 發(fā)揮不同認(rèn)知方式的特點(diǎn)2 采取適當(dāng)?shù)慕逃胧浹a(bǔ)認(rèn)知方式的缺點(diǎn)具體分為：1．場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性（威特金對(duì)知覺(jué)的研究）分類依據(jù)：認(rèn)知加工中對(duì)客觀環(huán)境提供線索的依賴程度。場(chǎng)依存性者對(duì)事物的知覺(jué)傾向于以來(lái)外在的參照（身外客觀事物），場(chǎng)獨(dú)立性者對(duì)客觀事物判斷時(shí)，傾向于利用自己的內(nèi)在參照（主體感覺(jué)）。
2019廣西軍隊(duì)文職考試考試崗位能力技巧：如何更好掌握近義詞的差異角度
2019廣西軍隊(duì)文職考試考試崗位能力技巧：如何更好掌握近義詞的差異角度。言語(yǔ)理解與表達(dá)在軍隊(duì)文職人員招聘崗位能力中考察的力度都比較大，而言語(yǔ)理解與表達(dá)部分考察的題量比較多的，考察力度比較大的，難度也是比較高的就是邏輯填空的部分了。詞語(yǔ)的考察除了基本的詞匯量的考察之外，也考察詞語(yǔ)之間的差異的辨析。我們?cè)谧鲱}的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到相似的詞語(yǔ)或者相近的詞語(yǔ)的考察，面對(duì)這些詞語(yǔ)很多考生就會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策，不知道該從何入手來(lái)進(jìn)行分析。今天就具體說(shuō)一說(shuō)如何更好的掌握詞語(yǔ)之間的差異角度。 詞語(yǔ)之間的差異角度有很多，但是考察的最為廣泛的就是含義側(cè)重的角度。含義側(cè)重就是指考察的詞語(yǔ)之間意思非常的相似，但是在所指對(duì)象和表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)上均存在不同。
示例精講 例：馬航MH370上發(fā)生了什么，依然是一個(gè)難以揭開(kāi)的謎團(tuán)。在飛機(jī)黑匣子最終找到之前，具體細(xì)節(jié)的付之闕如、權(quán)威渠道的口徑不一、官方消息的前后矛盾，讓飛機(jī)的去向，也給圍繞此事進(jìn)行的各方解讀提供了巨大的想象空間。 填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.撲朔迷離B.虛無(wú)縹緲C.錯(cuò)綜復(fù)雜D.眼花繚亂 參考解析：要做好邏輯填空的題目，我們需要兩手抓，即宏觀上了解整個(gè)材料的語(yǔ)境和詞語(yǔ)之間的具體差異的分析。 首先閱讀材料就可以知道說(shuō)的是馬航事件到現(xiàn)在還是一個(gè)謎，再加上馬來(lái)西亞政府提供的信息口徑不一、前后矛盾，讓人摸不清真相，馬航上到底發(fā)生了什么現(xiàn)在還看不清楚。所以在橫線處要填的詞語(yǔ)意思要滿足看不清，還弄不清楚的意思。
撲朔迷離：撲朔：亂動(dòng)。迷離：眼睛半閉。原指難辨雌雄的兔子，比喻辨認(rèn)不清男女，后來(lái)形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜、紛亂模糊，不容易看清真相。一般作謂語(yǔ)、定語(yǔ);虛無(wú)縹緲：虛無(wú)：空無(wú)?？~緲：隱隱約約，若有若無(wú)的樣子。形容空虛渺茫。指看不見(jiàn)、摸不著，虛幻但又實(shí)際存在的東西。作謂語(yǔ)、定語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)是不能滿足我們語(yǔ)境需要的，馬航是真實(shí)發(fā)生的事件，不能用虛無(wú)縹緲，排除B;錯(cuò)綜復(fù)雜：錯(cuò)：交錯(cuò)，交叉;綜：合在一起;錯(cuò)綜：縱橫交叉。形容事物之間聯(lián)系復(fù)雜。作謂語(yǔ)、定語(yǔ)，同樣也不能滿足語(yǔ)境要求，排除C;眼花繚亂：形容眼前看到的景象復(fù)雜紛繁，使人感到迷亂，無(wú)法辨清，中性詞，主謂式，這個(gè)詞語(yǔ)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是看到的事物，不滿足語(yǔ)境，排除D。故正確答案為A。
