2017軍隊文職考試考試：“比喻”和“比擬”分不清的趕緊看過來
軍隊文職考試考試網(wǎng)發(fā)布2017軍隊文職考試考試：比喻和比擬分不清的趕緊看過來，下面是關(guān)于2017軍隊文職考試考試：比喻和比擬分不清的趕緊看過來這一問題的具體分析，更多2017軍隊文職考試考試考試答題技巧，請點擊軍隊文職考試考試網(wǎng)。 在崗位能力言語理解中，比喻和比擬，都是加強語言形象性的修辭手段，但它們卻是兩種不同的修辭方式。而這兩種修辭的區(qū)別常常被用來作為軍隊文職考試考試崗位能力言語部分的考點。下面就來對這兩種修辭方法進(jìn)行全方位的認(rèn)識和辨析。 初中教科書中對比喻和比擬的定義是：比喻重在喻、即以甲事物喻乙事物,而甲乙兩物有主有從;而比擬重在擬，即將甲事物當(dāng)作乙事物,甲乙兩事物彼此相融，渾然一體。這僅是一種概括性的區(qū)別原則，它們的區(qū)別到底體現(xiàn)在哪幾個方面呢?
比喻的結(jié)構(gòu)基本分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體(打比方的事物)。比喻一般分為明喻、隱喻(暗喻)及借喻三類。而比擬則是借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來寫，或把人當(dāng)成物來寫，或把甲物當(dāng)成乙物來寫。比擬分為擬人和擬物。擬人是把事物當(dāng)成人來寫，賦予人的思想、感情、活動。例子(1)：感時花濺淚、恨別鳥驚心。例子(2)：太陽的臉紅起來了。擬物則是把人當(dāng)成事物來寫或者把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。例子(1)：人群不顧一切，涌了上來。例子(2)：在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。例子(3)：火山發(fā)出一聲咆哮。例子(4)：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 (二)性質(zhì)不同、作用不同：比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比，也就是打比方;
比擬則是模擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱渭、動作、行為等)寫甲事物，或者說是把乙事物的特性強加于甲事物。乙事物般是有生命力的,能活動,有感情的;它比甲事物具體實在，于是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了，當(dāng)然就增添了語言的生動性。由此可見，比喻強調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。請看如下例句：(1)故人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好玫暫且圍著算了。(徐海東《奠基禮》) (2)他確乎有點像一橡樹，堅壯、沉默，而又有生氣。(老舍《駱駝祥子》) (3)月亮一露面，滿天的星星驚散了。(楊朔《金字塔夜月》) (4)真理它卻不會彎腰。
例(2)從樹的外形特點聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點，也屬比喻。例(3)月亮、星星本是無生物，并無露面、驚散這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫它們，只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上，這是比擬。例(4)將無形的抽象物真理人格化、形象化，也屬比擬。 (三)句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體;比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。例如東西長安街成了喧騰的大誨(袁鷹《十月長安街》)。這是暗喻、由本體(長安街)、喻體(大海)、喻詞(成)構(gòu)成，又如我們之聞已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了(魯迅(故鄉(xiāng)))。
它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。另如波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲(高爾基《海燕》)。這卻是擬人句，將波浪當(dāng)作人描寫，賦予它一些人的動作和思想。
2017軍隊文職考試考試常識熱點：權(quán)利邊界限定的原因和價值
軍隊文職考試考試網(wǎng)發(fā)布2017軍隊文職考試考試常識熱點：權(quán)利邊界限定的原因和價值，下面是關(guān)于2017軍隊文職考試考試常識熱點：權(quán)利邊界限定的原因和價值這一問題的具體分析，更多2017軍隊文職考試考試考試答題技巧，請點擊軍隊文職考試考試網(wǎng)。 權(quán)利邊界限定的原因和價值 (一)權(quán)利邊界限定的原因 正如霍姆斯所言，對言論自由的最高保護(hù)也不會允許一個人在擁擠的劇院里毫無根據(jù)地大聲喊叫失火了，原因在于，在這種情況下，叫嚷失火了將引起嚴(yán)重的混亂和傷害。任何公民享有憲法和法律所規(guī)定的言論自由的權(quán)利，但是世界上沒有絕對的權(quán)利，無論言論自由有多么重要，只要它還是法律上的權(quán)利，就有對它限制的必要。一個人揮舞胳膊的自由止于別人鼻子的地方。
之所以要對權(quán)利邊界進(jìn)行限制是因為：(1)沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。權(quán)利的享有是要付出代價的，對權(quán)利邊界進(jìn)行限定就是這個代價。對權(quán)利邊界進(jìn)行限定從根本上是為了定分止?fàn)?，避免糾紛的發(fā)生。通過對權(quán)利邊界進(jìn)行限定，權(quán)利主體明確各自的權(quán)利空間，從而避免彼此之間的利益沖突。(2)正如洛克所言哪里沒有法律，哪里就沒有自由。自由與法律從表面上看似乎存在很大的沖突和矛盾，似乎法律是對自由的限制。但實質(zhì)上，誠如亞里士多德所言，法律不是對自由的限制，法律毋寧是拯救。法律是對自由的保護(hù)，自由是對法律的促進(jìn)。(3)權(quán)利的行使不能沒有邊界，這個邊界就是由其他人的權(quán)利和自由。如果個人權(quán)利的行使超過了必要的限度，必然會受到法律的限制。
這時，他就沒有自由而言，因為別人也可以跨越法律的邊界侵犯他的自由。 (二)權(quán)利邊界限定的價值 之所以對權(quán)利邊界進(jìn)行限定是基于保護(hù)以下幾個方面的價值： 1、公平。即同樣的事情能夠得到同樣的對待。任何公民平等地享有憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利。同時也應(yīng)平等地負(fù)擔(dān)法律所規(guī)定的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)是對等的，權(quán)利的享有是以對權(quán)利邊界進(jìn)行限定為代價的。試想一下，如果不對權(quán)利本身進(jìn)行限定就會容易發(fā)生只享受權(quán)利而不履行義務(wù)的現(xiàn)象。這與法律本身的公平、正義的核心價值是相悖的。作為權(quán)利主體在享有權(quán)利的同時須履行相應(yīng)的義務(wù)：行使權(quán)利不能超過必要限度而損害他人的權(quán)利。 2、秩序。法律的產(chǎn)生是為了從根本上避免沖突。通過對權(quán)利邊界進(jìn)行限定，使權(quán)利主體明確自己的權(quán)利空間，從而對權(quán)利主體行使權(quán)利具有指導(dǎo)作用：一旦超過權(quán)利邊界就會構(gòu)成權(quán)利濫用，屬于違法行為，據(jù)此要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
反之，沒有邊界限定的自由最終會失去自由。因為既然他可以為所欲為地超越法律的邊界侵犯他人的自由，那么他人也可以跨越法律的邊界侵犯他的自由，這時他就無自由而言了，社會也就陷入混亂之中。 3、利益。法律是一種妥協(xié)的結(jié)果，其本身總是在平衡、協(xié)調(diào)不同的利益之間尋找一個合適點。通過對權(quán)利邊界進(jìn)行限定，一方面能夠保護(hù)權(quán)利主體的利益。通過對權(quán)利邊界進(jìn)行限定使他人明確其權(quán)利范圍，不能逾越，否則要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任;另一方面有利于保護(hù)權(quán)利主體以外的其他人的利益。權(quán)利主體在明確自己權(quán)利界限的同時通過履行權(quán)利行使不得侵犯他人利益的義務(wù)保護(hù)了他人的利益。同時通過對權(quán)利邊界進(jìn)行限定從而使權(quán)利主體以外的其他人產(chǎn)生不得侵犯他人權(quán)利的激勵。
這樣會給權(quán)利主體以外的其他人造成不利益，因此對權(quán)利邊界限定的目的也是保護(hù)其他人的利益。對權(quán)利邊界進(jìn)行限定也是法律從個人本位向社會本位轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果。
2015軍隊文職崗位能力備考:觀點詞和情緒詞在片段閱讀中的作用
紅師網(wǎng)為大家?guī)砹?015軍隊文職崗位能力真題解析，列舉了一些常識解題秘訣，希望能幫助考生積累知識，有效備考軍隊文職考試。 一、表達(dá)觀點的詞 一般主觀題的句群一定是用來表達(dá)觀點的，除了一些相對比較隱晦的句群，很多的題目都可以通過尋找表達(dá)觀點的詞語來確定文段的觀點，這里給考生總結(jié)一些常出現(xiàn)的表達(dá)觀點的詞語：首先是假言命題中提到的相關(guān)詞句：如果A那么B、只要A就B、只有A才B、若A則B、除非A否則B、一定、需要、必須、必要條件、前提條件、要等;還有一些常見的觀點詞：不是A而是B，應(yīng)該(不應(yīng))、與其A不如B、換句話說、反過來說、總之、也就是說、實際上、其實....這些詞都是我們在做題時常見的觀點詞，他們引出的句子一般來說都是文段的觀點表達(dá)，考生只需做適當(dāng)?shù)臍w納就可以得到文段的意思。
2018軍隊文職人員招聘常識備考如何理解公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)
2018軍隊文職人員招聘常識備考如何理解公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)。在軍隊文職招聘、軍隊文職考試、軍隊文職招聘考試等考試中，公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)一向是出題重點。因為涉及到考生不了解的法律知識，內(nèi)容龐雜，考題多變，只有深入理解并熟練掌握與之相關(guān)的概念，才能打出不敗之仗，穩(wěn)操勝券。 一、憲法是張紙 憲法作為根本大法，集中體現(xiàn)各種政治力量實際對比關(guān)系，具有最高法律效力。憲法的拉丁文constitution，是組織和確立的意思，它規(guī)定的根本任務(wù)和根本制度,即社會制度、制度的原則和政權(quán)的組織。除此之外，各憲法都會包括公民基本權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容。 憲法最主要、最核心的價值在于,它是公民權(quán)利的保障書。 無怪乎列寧說：憲法是什么?
二、公民VS人民 公民是指取得一籍，并依憲法或法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。它是個法律概念。簡單來說，拿著我身份證的人就是公民，可見公民不是一個集合概念。 人民則是一個政治概念，也是一個集合概念隨著政治的變動，其內(nèi)涵和外延會有所變動。 人民是社會主義的主人，，敵對分子和被剝奪政治權(quán)利的人不屬于人民。 公民的外延要大于人民。比如在中，一個人是公民，但不是人民(因為他破壞社會主義建設(shè))，但他仍是公民，享有公民的權(quán)利。 三、公民的基本權(quán)利和基本義務(wù) 權(quán)利是指通過憲法和法律規(guī)定的公民從事某種行為的可能性;義務(wù)則是指通過憲法和法律規(guī)定的公民從事某種行為的必要性。換言之，權(quán)利就是一個公民可以做什么或可以不做什么的自由，而義務(wù)是一個公民應(yīng)當(dāng)做什么或不做什么的行為約束。
如果不履行義務(wù)，就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。 公民的權(quán)利和義務(wù)有很多，散見于我的憲法和法律中。 1982年憲法(現(xiàn)行憲法)第二章，規(guī)定了公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)。 (一)公民的基本權(quán)利 1.平等權(quán) 中華人民共和公民在法律面前一律平等。 ★不包括立法上的平等，因為當(dāng)事人的行為能力是不可能平等的，因年齡、精神能力不同而不同。法律面前一律平等，一般指法律實施上的平等以及法律地位的平等，法律賦予的權(quán)力、權(quán)利義務(wù)平等。 2.政治權(quán)利和自由 (1)選舉權(quán)與被選舉權(quán)(政治權(quán)利) ★有選舉權(quán)的三個要件：年滿十八歲、中籍、未被剝奪政治權(quán)利。 (2)政治自由 政治自由是公民表達(dá)自己政治意愿的自由，包括言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威等方面的自由。
宗教信仰自由 4.人身自由權(quán) (1)人身自由 (2)人格尊嚴(yán) (3)住宅不受侵犯 (4)通信自由和通信秘密 ★兩個機(jī)關(guān)能檢查：軍隊文職招聘考試機(jī)關(guān)或檢察機(jī)關(guān)，沒有人民法院。 5.訴愿權(quán) 6.社會經(jīng)濟(jì)與文化權(quán)利 (1)勞動權(quán) (2)勞動者的休息權(quán) (3)物質(zhì)幫助權(quán) ★從和社會獲得物質(zhì)幫助只包含三種情況：年老、疾病和喪失勞動能力，沒有工傷、生活困難等。 (4)受教育權(quán) ★唯二既是權(quán)利又是義務(wù)的只有勞動權(quán)和受教育權(quán)。 (5)文化權(quán)利與自由 (二)公民的基本義務(wù) ★出題較少，4、5、6偶爾出題。 1.維護(hù)統(tǒng)一和各民族團(tuán)結(jié) 2.遵守憲法和法律 3.維護(hù)祖的安全、榮譽和利益 4.服兵役 5.依法納稅 6.其他基本義務(wù) 夫妻雙方有實行計劃生育的義務(wù)父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。
紅師祝你成功!
