解放軍文職招聘考試正握(單杠)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-01 21:17:08.正握(單杠):兩手大母指相對握杠。102.反握(單杠):兩臂外旋,兩手大拇指向外握杠。104.籃球三分區(qū)：3分投籃區(qū)：即以球籃的中點垂直線與地面的交點為圓心，以此為6.75米為半徑,畫一個半圓的弧,弧線以外的區(qū)域叫籃球比賽3分區(qū).105．拳：四指卷攏,拇指屈壓于食指中節(jié),拳面要平,任何四指不準凸出拳面.106、體育：一是指以身體練習為基本手段，結(jié)合日光、空氣、水等自然因素和衛(wèi)生措施，達到增強體能、增進健康、豐富社會文化娛樂生活為目的的一種社會活動。體育對于促進身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強社會適應能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。二是指在學校教育環(huán)境中，指導學生學習和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進健康的教育活動。體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。107、競技體育：指為培養(yǎng)優(yōu)秀運動人才、創(chuàng)造優(yōu)異成績而進行系統(tǒng)的、科學的訓練和競賽。108、社區(qū)體育：主要是在街道辦事處的轄區(qū)內(nèi)，以自然環(huán)境和體育設施為物質(zhì)基礎，以全體社區(qū)成員為主要對象，以滿足社區(qū)成員的體育需求，增進社區(qū)成員的身心健康為主要目的，就地就近開展的區(qū)域性群眾體育。108、社會體育：指公民自愿參加的以增進身心健康為主要目的的群眾性體育活動。115、運動參與：指學生主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)。經(jīng)常參與體育活動的學生，可以培養(yǎng)和發(fā)展對運動的興趣和愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，使體育活動成為生活中的重要組成部分。作為學習領域的運動參與，要求學生具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，掌握科學健身的知識與方法，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。116、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。作為學習領域的運動技能，要求學生學習、掌握和運用基本的運動知識和技能，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎。117、體能：指人體各器官系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力。體能包括與健康有關的體能和與運動技能有關的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等，后者包括從事運動所需要的速度、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡、反應等。其中一些體能成份既是與健康相關的體能，又是提高運動技能所需要的體能。118、學習領域：指在體育與健康課程中，按學習內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學習范疇。119、領域目標：指期望學生在特定學習領域達到的學習結(jié)果。課程目標通過各個領域目標的達成而實現(xiàn)。120、水平目標：指不同階段學生在各個學習領域中預期達到的學習結(jié)果。121、地域性運動項目：指流行于某些區(qū)域的、帶有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運動項目。它包括由于地理、氣候條件和文化等原因在某些特定地區(qū)或民族中流行的運動項目。123、體育課程：指教師在學校課程表規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)大綱規(guī)定內(nèi)容，對一個班級的學生進行系統(tǒng)教學的形式。124、體育教學要素：也稱 體育教學因素 ，是指構(gòu)成體育教學活動的幾個相關的部分。通常分為教師、學生、體育教學內(nèi)容和體育教學手段（物質(zhì)條件和組織方法）。
解放軍文職招聘考試教育目的的基本理論-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-16 16:19:20教育目的的基本理論一、人的全面發(fā)展理論人的全面發(fā)展理論是教育目的最基本的理論基礎。20（一）人的全面發(fā)展思想的歷史回顧1、 原始人的朦朧向往2、 古希臘人對 和諧發(fā)展的追求3、 文藝復興的理想：塑造完善全面的人4、 近代資產(chǎn)階級的信念：和諧、全面地發(fā)展人的一切天賦和能力英國教育家洛克首次把教育的三大組成部分德育、智育、體育作了明確的區(qū)別。5、 空想社會主義的最高目標： 全面發(fā)展的人明確認識到舊分工是破壞人的全面發(fā)展的根源；提出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑的主張。 216、 馬克思關于人的全面發(fā)展學說（1）人的發(fā)展是與人的活動相一致的。（2）舊分工是造成人的片面發(fā)展的根源。（3）社會化大生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提出了客觀要求并提供了可能。（4）自由時間是人的全面發(fā)展的重要條件。（5）人的全面發(fā)展是一個歷史過程。人的全面發(fā)展是一個相對而不是絕對的概念。（6）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是 造就全面發(fā)展的人的唯一方法 。（二）人的全面發(fā)展的基本內(nèi)涵人的全面發(fā)展是指人的素質(zhì)的多方面、多層次和多樣化的發(fā)展。1、 智能、體能體能，主要是指人的速度、靈敏、力量、耐力等人體機能，是人身體素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。智能，包括知識和以思維尤其是抽象思維能力為核心的如觀察力、記憶力、想象力等為核心的智慧機能。2、 活動能力主要是指主體與客體發(fā)生對象性關系時所需要的實際能力，或者是人運用體能和智能完成某一具體活動的實際能力。我國教育總體上比較輕視活動教育和活動能力的培養(yǎng)?；顒幽芰υ谌说母鞣N素質(zhì)要素中居于核心地位。3、 道德品質(zhì)道德品質(zhì)是個人安身立命、人生幸福的前提條件，也是個人其他素質(zhì)發(fā)展的重要條件。4、 情感、意志、性格情感是人對客觀事物所持的態(tài)度的一種心理體驗。意志是人在活動中自覺地確定目標，并有意識地根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動、克服困難，實現(xiàn)預定目的的心理過程。性格是個人較穩(wěn)定的對現(xiàn)實的態(tài)度和與之相應的習慣化的行為方式。二、個人本位論與社會本位論（一）個人本位論主張教育目的應以個人需要為本，強調(diào)根據(jù)個人自身完善和發(fā)展的需要為主來制定教育目的和建構(gòu)教育活動的一種教育目的理論。代表人物有古希臘智者派、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾。（二）社會本位論主張教育目的應以社會需要為本，強調(diào)根據(jù)社會發(fā)展的需要為主來制定教育目的和建構(gòu)教育活動的一種教育目的理論。代表人物有柏拉圖、荀況、孔德、涂爾干、凱興斯坦納。（三）教育無目的論其代表人物是美國的實用主義教育家杜威。他主張 教育即生活 的無目的教育理論。問題 221、孔德、赫爾巴特、涂爾干等人主張教育目的的（）。A泛目的論B個人本位論C無目的論D社會本位論答案：D
2019解放軍文職招聘考試教育學試題412-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-05 20:36:0127.下列不屬于技能操作信息加工過程的是( D )A 刺激辨別階段 B 反應選擇階段 C 反應控制階段 D 反應編程階段28.在運動練習法中，負荷強度較低，負荷時間長，無間斷的連續(xù)驚醒的訓練方法是( C )A 循環(huán)訓練法 B 重復訓練法 C 持續(xù)訓練法 D 比賽訓練法29.掌握基本保健的知識和方法：《塑造良好體型和身體狀態(tài)》全面發(fā)展體能與健康能力( D )是身體健康目標。A 形成樂觀的生活態(tài)度 B養(yǎng)成自覺鍛煉的意識 C 形成合作意識與能力 D 提高適應自然環(huán)境的能力30.在增強學生體能練習過程中，( A )是發(fā)體能的常用的方法之一。A 變換法 B 分解法 C 直觀法 D 講解法31.以下屬于集中練習注意力練習的游戲是( B )A 奪球防拍 B 反口令練習 C 螞蟻運糧 D 十字接力32.在籃球胸前雙手傳球教學分組練習中，教師利用學生間 凝聚力特強 這一獨特有點進行分組練習的分組形式為( A)A 合作型分組 B 有伴型分組 C 同質(zhì)分組 D 異質(zhì)分組33.( A )是指機體總的生理激活的不同狀態(tài)或不同程度，是由感覺興奮水平、腺體和激素水平以及肌肉的準備性所決定的一種生理和心理活動的準備狀態(tài)。A 喚醒 B 焦慮 C 應激 D 興奮34.在田徑比賽中，當運動員達到終點時，計時員應以主要目光頂住( C )A 運動員 B 終點線前沿垂直面，用余光觀察運動員C 終點線后沿垂直，用余光觀察運動員 D 終點裁判員35.下列不屬于體育游戲教學原理的是( A )A 多樣性 B 教育學 C 鍛煉性 D 安全性36.跳高技術(shù)包括( C )四個環(huán)節(jié)A 助跑、起跳、騰空、落地 B 助跑、踏跳、騰空、落地C 助跑、起跳、過桿、落地 D 助跑、踏跳、過桿、落地37.在13個足球隊參加的比賽中，若采用淘汰制共需比賽( C )場，就可以決定出冠軍。A 10 B 11 C 12 D 1338.快速跑由下列四個部分組成，其中決定跑的速度最主要的部分是( C )A 起跑 B 疾跑 C 途中跑 D 終點沖刺39.在體育教學中的探究學習主要不是局限資料的收集整理，而是強調(diào)對運動技能和一些身體練習手段的( C )、遷移、運用及創(chuàng)新。A 辨析 B 驗證 C 感悟 D 選擇
