解放軍文職招聘考試心理發(fā)展的差異性與教育-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-19 17:29:26心理發(fā)展的差異性與教育（一）智能差異與教育1.智能 指處理抽象觀念、處理新情境和進(jìn)行學(xué)習(xí)以適應(yīng)新環(huán)境的能力。2．智力差異：1 智能水平的差異：呈常態(tài)分布（量的差異）2 智能結(jié)構(gòu)差異：加德納的多元智力理論（語言、音樂、邏輯數(shù)理、空間、身體語言、自我認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系等能力） （質(zhì)的差異）3 智能發(fā)展的差異：早慧和大器晚成。3．智能差異與學(xué)業(yè)成就1 智能差異與學(xué)習(xí)總量。智能是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，IQ與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的相關(guān)；但不是唯一的因素，知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展水平，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集體和教師等因素亦有重要影響；兒童的智能水平不僅影響學(xué)習(xí)數(shù)量，還影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。智能結(jié)構(gòu)上的差異也影響學(xué)業(yè)成績。2 教學(xué)處理與智能的相互作用影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績。使用的教學(xué)方法越是要求學(xué)生對信息作復(fù)雜的認(rèn)知加工，則智力與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)程度就越高。（二）.人格差異與教育1.人格差異 個(gè)體在穩(wěn)定的心理特征方面的差異。兩大觀點(diǎn)：1 人格特質(zhì)差異：（量的差異）2 人格類型差異：（質(zhì)的差異）2．人格差異與教育心理學(xué)研究人格差異的實(shí)踐意義就是要針對受教育者的個(gè)性特點(diǎn)來進(jìn)行教育工作。（三）.認(rèn)知方式差異與教育認(rèn)知方式 又稱認(rèn)知風(fēng)格，認(rèn)知類型，指個(gè)體偏愛的加工信息方式，是個(gè)體知覺、記憶、思維和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，它主要影響學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)方式；認(rèn)知方式的個(gè)體差異是因材施教必須考慮的心理變量，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的認(rèn)知方式相匹配，能提高兒童的學(xué)習(xí)效果。因材施教1 發(fā)揮不同認(rèn)知方式的特點(diǎn)2 采取適當(dāng)?shù)慕逃胧浹a(bǔ)認(rèn)知方式的缺點(diǎn)具體分為：1．場獨(dú)立性和場依存性（威特金對知覺的研究）分類依據(jù)：認(rèn)知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度。場依存性者對事物的知覺傾向于以來外在的參照（身外客觀事物），場獨(dú)立性者對客觀事物判斷時(shí)，傾向于利用自己的內(nèi)在參照（主體感覺）。
