圖形推理命題趨勢(shì)走向及分析
圖形推理是崗位能力考試判斷推理模塊中重要的一部分，是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，同學(xué)們一定比較關(guān)心圖形推理的命題趨勢(shì)，近兩年來，圖形推理命題確實(shí)有些變化，由原來的單一考點(diǎn)變成了多元化考點(diǎn)。下面我們一起來看一下省軍隊(duì)文職考試考試的變化。 縱觀歷年判斷推理中圖形推斷的真題，題目難度適中，也沒有太偏的題目出現(xiàn)。但是從2016年來，圖形推理考試題目絕不僅僅滿足于考察單一的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，往往還都指向一個(gè)共同的特點(diǎn)，即通過多考點(diǎn)融合來對(duì)題目進(jìn)行考察。 例如，在之前的大部分題目當(dāng)中，考察的基本都是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)。例如2015年的題目(圖1)，考察的是兩個(gè)對(duì)象的平移規(guī)律(白球逆時(shí)針平移兩個(gè)，線的端點(diǎn)所在位置分別逆時(shí)針移動(dòng)一格，選D。
ABCD 圖12015年圖形推理題目 又如2014年考試題目(圖2，靜態(tài)位置之相離相交交替出現(xiàn)，選C。)： 圖22014年圖形推理題目 但在2016年出現(xiàn)題目(圖3)，考察的是簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的融合(對(duì)稱軸方向+遍歷，選B。)： 圖32016年圖形推理題目 2017年軍隊(duì)文職人員招聘題目出現(xiàn)如下圖的題目(圖4)，每個(gè)圖形都由上下兩個(gè)小圖形組成，第一個(gè)圖中上曲下直(上部分為曲線下部分為直線)，第二圖中是下曲上直，然后以此規(guī)律交替出現(xiàn)，所以應(yīng)該選擇一個(gè)上直下曲的圖形，排除掉BC，這時(shí)候需要對(duì)比AD的區(qū)別，經(jīng)過觀察分析可以發(fā)現(xiàn)原圖以及A、D選項(xiàng)中都有封閉的區(qū)域，所以考慮數(shù)面的個(gè)數(shù)，數(shù)后可見，題干中每個(gè)圖的空白面的個(gè)數(shù)都為3，而只有A項(xiàng)為3個(gè)面，故答案為A。
圖42017年圖形推理題目 在最近兩年的上半年當(dāng)中也出現(xiàn)多考點(diǎn)的融合考察，如2016年和2015年題目(圖5，漸變+黑白交替;圖6，面+邊框線)，考察的都不僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是多個(gè)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的融合考察。 圖52016年圖形推理題目 圖62015年圖形推理題目 總結(jié)之前考過的題目可以發(fā)現(xiàn)，多考的融合出現(xiàn)過旋轉(zhuǎn)+翻轉(zhuǎn)、靜態(tài)位置+遍歷、靜態(tài)位置+曲直性、靜態(tài)位置+漸變、數(shù)量類+元素替換、疊加+旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)。其本質(zhì)無非也就是簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的綜合考察。 綜上可見，對(duì)于圖形推理來說，一定要有多個(gè)考點(diǎn)融合考察的意識(shí)，只有這樣才能在考場(chǎng)上臨危不亂，取得佳績(jī)。
2012年基層軍隊(duì)文職考試考試崗位能力高效復(fù)習(xí)方法及備考建議
一、復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵--高效 應(yīng)試者在復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，即僅憑自己原有的知識(shí)積累，在考試前只是做一些試題、臨時(shí)抱佛腳或者進(jìn)行突擊等都是不可取的。雖然行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的考試成績(jī)與復(fù)習(xí)時(shí)間不一定呈正比，但保證足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)取得高分的必要條件，正所謂一分耕耘一分收獲。 一般來說，在復(fù)習(xí)階段采用三步備考法，對(duì)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)取得高分具有決定性的作用。 1.前期準(zhǔn)備階段 當(dāng)作出要考軍隊(duì)文職的決定后，最開始應(yīng)了解關(guān)于招錄考試的整體情況，包括內(nèi)容、特點(diǎn)、形勢(shì)等，首先在心里有底，再對(duì)如何著手復(fù)習(xí)制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，最后在實(shí)施階段中堅(jiān)持按照計(jì)劃去完成內(nèi)容。 另外，復(fù)習(xí)前應(yīng)試者最好做一做真題，這樣一方面可以了解行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的考試形式，做到心中有數(shù);
這樣一來，今后的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備就有了目標(biāo)和針對(duì)性，易于把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏。 2.復(fù)習(xí)強(qiáng)化階段 復(fù)習(xí)強(qiáng)化階段在整個(gè)備考過程中時(shí)間最長(zhǎng)，也最重要，是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)取得好成績(jī)的重要基礎(chǔ)，直接關(guān)系到備考的成敗。這一階段時(shí)間比較長(zhǎng)，應(yīng)試者一定要樹立信心，堅(jiān)持不懈，為實(shí)現(xiàn)自己的理想去奮斗。 通過前期準(zhǔn)備階段的一些成果，應(yīng)試者已經(jīng)對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有了一個(gè)大體的了解，此時(shí)就可以針對(duì)自己的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)了。 (1)應(yīng)試者首先應(yīng)該進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)，即對(duì)歷年考試的每個(gè)模塊進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。應(yīng)試者需要在分析大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的五大題型做全面、細(xì)致的掌握，對(duì)出題規(guī)律、命題特點(diǎn)、解題方法都要用心去琢磨、體會(huì)，找出重點(diǎn)與難點(diǎn)，重點(diǎn)突破，查漏補(bǔ)缺。
劣勢(shì)模塊是應(yīng)試者復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是取得高分的突破點(diǎn)。 (2)應(yīng)試者在復(fù)習(xí)強(qiáng)化階段一定要掌握試題規(guī)律和答題方法。每種題型都有其獨(dú)特的答題方法，這是應(yīng)試者想要獲取高分所必須掌握的。平時(shí)掌握了行之有效的解題技巧，真正到了考場(chǎng)上就既能節(jié)省時(shí)間，又能保證正確率。例如定義判斷，要抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，若某個(gè)選項(xiàng)中有一處不符合關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句就應(yīng)立刻被排除;有的數(shù)學(xué)運(yùn)算題，題干看似復(fù)雜，只要找對(duì)方法，很快就可以選出正確答案。其他詳盡的解題技巧詳見紅師軍隊(duì)文職招錄考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》相關(guān)章節(jié)。 (3)在復(fù)習(xí)過程中，一定量的練習(xí)是不可或缺的。我們不贊成題海戰(zhàn)術(shù)，不認(rèn)為做題的數(shù)量與考試成績(jī)始終成正相關(guān)關(guān)系，但是，對(duì)題型敏感度的把握、做題方法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，都離不開一定量的練習(xí)。
(4)在強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段，應(yīng)試者可以穿插性地進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪？?，以模擬真實(shí)考場(chǎng)的形式進(jìn)行自我考查。這樣做一方面可以查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)知識(shí)的不足;另一方面，可以使應(yīng)試者注意根據(jù)自己的情況，合理分配每個(gè)模塊的答題時(shí)間，以便在考場(chǎng)上能夠隨時(shí)調(diào)整自己的答題順序。 總體來說，這一階段應(yīng)注意三個(gè)方面：第一，對(duì)每一種題型做全面、細(xì)致的掌握，尤其對(duì)試題特點(diǎn)與答題規(guī)律和方法進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。第二，通過練習(xí)來鞏固自己掌握的答題規(guī)律和方法，同時(shí)總結(jié)出自己的答題經(jīng)驗(yàn)，保證方法既省時(shí)又能有較高的正確率。第三，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)考題所涉及的知識(shí)面很廣，應(yīng)試者應(yīng)有意識(shí)地對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行積累，在生活中多思考問題，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、際內(nèi)大事、政策方針等，久而久之，對(duì)考試必然會(huì)大有益處。
考前沖刺階段 考前沖刺是復(fù)習(xí)的最后階段，也是考好行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的關(guān)鍵，在這一階段首要的任務(wù)就是調(diào)整好自己的心理狀態(tài)。考試之前應(yīng)試者極易出現(xiàn)心理浮躁的現(xiàn)象，有的人表現(xiàn)為盲目自信，有的人則表現(xiàn)為過度自卑。這兩種狀態(tài)都是可以理解的，畢竟離考試越近，心理壓力越大，就會(huì)越緊張，其實(shí)這都是太在乎考試結(jié)果而產(chǎn)生的現(xiàn)象。這種浮躁的心理既不利于復(fù)習(xí)準(zhǔn)備也不利于考場(chǎng)發(fā)揮，會(huì)直接影響應(yīng)試者在考場(chǎng)上的狀態(tài)。我們建議應(yīng)試者不要把注意力放在最后的結(jié)果上，只要照往常計(jì)劃去復(fù)習(xí)準(zhǔn)備就可以了。這樣反而會(huì)比較放松，使自己保持一個(gè)良好、積極的心態(tài)，很自然地去迎接考試。 沖刺階段我們建議應(yīng)試者多做真題，真題比較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，通過做真題可以確保做題的感覺一直延續(xù)到考試，不至于考試時(shí)感到手生。
上述幾個(gè)階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)試者要有選擇地采用，可以根據(jù)自己的實(shí)際特點(diǎn)靈活地作出調(diào)整和改變，原則就是有利于自己復(fù)習(xí)，能使自己有比較好的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)考試。對(duì)于備考的三個(gè)階段，應(yīng)試者也可以繼續(xù)細(xì)分，作出更詳細(xì)更合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2015年軍隊(duì)文職考試考試崗位能力：言語理解失分原因及應(yīng)對(duì)方法
言語理解是2015年軍隊(duì)文職考試崗位能力考試中的必備考試項(xiàng)目，教育學(xué)專家通過多年的分析發(fā)現(xiàn)，考生們?cè)谘哉Z理解部分得分不理想的主要原因可以被歸納為以下三個(gè)方面。 首先，考生的基礎(chǔ)知識(shí)十分匱乏。 言語理解與表達(dá)不像數(shù)學(xué)或者邏輯有很多公式或者推理規(guī)則可以使用，但它要求考生具備大語文的觀念，要求考生具備一定的語言素養(yǎng)，低層次一點(diǎn)可以稱為語文基礎(chǔ)。對(duì)于很多詞語，考生把握不準(zhǔn)詞義，容易造成望文生義，張冠李戴。此外，考生對(duì)于題干作者的表達(dá)意圖，題干的寫作背景等也會(huì)影響分析題干。 其次，考生慣性思維的束縛。 每個(gè)人對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)都有先入為主的觀念，很多考生往往對(duì)自己的這些觀念深信不疑，很難放棄原有的觀念。慣性思維在考生頭腦中十分頑固地存在著的，很難通過一兩次講解或練習(xí)就可以畢其功于一役，所以以前錯(cuò)過的還再錯(cuò)就不足為奇了。
即使考生學(xué)習(xí)了一些做題方法，這些定勢(shì)思維錯(cuò)誤地阻礙著正確方法的接受，也錯(cuò)誤地同化著一些新知識(shí)和新材料，在考試中產(chǎn)生的消極作用是非常大的。 最后，整體意識(shí)與重點(diǎn)意識(shí)薄弱。 這主要體現(xiàn)在語句表達(dá)和片段閱讀中，這兩者都要求考生對(duì)于題干材料有整體把握的能力。做這兩類題型的基本思路就是整體把握與重點(diǎn)突出，如果考生對(duì)于題干的整體性把握和重點(diǎn)內(nèi)容分析不準(zhǔn)確，就很容易造成選擇錯(cuò)誤。 針對(duì)以上原因，建議考生可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行備考： 首先，注重平時(shí)的詞匯積累。 在做真題及模擬題的過程中把邏輯填空中的每一個(gè)選項(xiàng)中的詞語的確切詞義查閱清楚，并且通過查字典等方式辨析清選項(xiàng)間詞語的異同。雖然漢語中的詞匯量非常巨大，但是真正常用的畢竟有限，在有限的常用詞中又有一部分是我們軍隊(duì)文職招聘考試?？嫉母哳l詞，因此考生注重平時(shí)學(xué)習(xí)中的詞匯積累對(duì)于考試非常重要。
在做真題及模擬題時(shí)，考生要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞語分析語境，放棄慣性思維，樹立整體思維，邏輯填空中往往在空前空后已經(jīng)提示了我們所選擇詞語的詞義。因此學(xué)會(huì)分析語境十分重要。 再次，注重把握閱讀材料重點(diǎn)。 主觀型題目占片段閱讀的比重十分大，可謂是得主觀型題目得片段閱讀。主觀型題目的正確選項(xiàng)往往是題干閱讀材料的重點(diǎn)內(nèi)容的同義轉(zhuǎn)述。因此分析片段閱讀材料的結(jié)構(gòu)，把握材料內(nèi)容重點(diǎn)對(duì)于選出正確選項(xiàng)至關(guān)重要。 紅師教育整理，更多信息請(qǐng)關(guān)注紅師教育軍隊(duì)文職考試考試網(wǎng)!
