2017年軍隊(duì)文職考試考試：反面論證巧解言語題
所謂反面論證，一般來說就是作者先提出自己的觀點(diǎn)，然后從自己觀點(diǎn)的反面再進(jìn)一步補(bǔ)充論證，從而強(qiáng)化其所提觀點(diǎn)的科學(xué)性、正確性、權(quán)威性和必要性。反面論證一般以否則、不然、如果不、如果沒有作為標(biāo)志詞。 反面論證有兩種類型： 類型一：正+反 例句1：別動，否則我就開槍了。 例句2：發(fā)現(xiàn)一個失敗對你來說是可以承受的時候，你就要去冒險，就要去大膽地嘗試，否則，你的生命將因?yàn)槟愕闹?jǐn)慎和小心而失去色彩。 以上兩種就是一種正+反的結(jié)構(gòu)。例句1的觀點(diǎn)是別動，而否則我就開槍了是一種反面論證如果不這么做會有怎樣的后果，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)前面所提出觀點(diǎn)別動。例句2的觀點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)一個失敗對你來說是可以承受的時候，你就要去冒險，就要去大膽地嘗試，反面論證部分是否則，你的生命將因?yàn)槟愕闹?jǐn)慎和小心而失去色彩。
類型二：(正)+反 不同于類型一，類型二沒有正面的觀點(diǎn)，直接從反面進(jìn)行論證提出觀點(diǎn)這種情況下作者的觀點(diǎn)我們只需要進(jìn)行反推就可以得出。 例句1：如果在可以承受失敗的時刻你沒有去大膽地嘗試，你的生命將因你的謹(jǐn)慎和小心而失去色彩。 例句2：如果我們不團(tuán)結(jié)，我們就會輸?shù)舯荣悺?以上兩個例句就是比較典型的反面論證類型二(正)+反結(jié)構(gòu)。例句1直接從反面說如果不去大膽地嘗試就會產(chǎn)生怎樣的效果，我們進(jìn)行反推就可以知道作者的觀點(diǎn)就是如果失敗是可以承受的時候，要大膽地嘗試。例句2直接從反面說如果我們不團(tuán)結(jié)的后果，我們進(jìn)行反推就可以知道作者的觀點(diǎn)就是我們要團(tuán)結(jié)，這樣才能取得最終比賽的勝利。 因?yàn)榉疵嬲撟C的作用是從反面再次強(qiáng)調(diào)前面的正面觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其權(quán)威性與合理性，所以反面論證部分一般都是為前面的正面觀點(diǎn)服務(wù)的，他本身并不重要，我們可以快速閱讀，如果有選項(xiàng)來自反面論證部分，我們可以斷定他不是文段的中心句，所以不選。
2019年軍隊(duì)文職考試考試言語題的反面論證法
首先我們要知道什么是反面論證法。所謂的反面論證法是指提出觀點(diǎn)之后，從反面來對該觀點(diǎn)進(jìn)行論證，也就是說假設(shè)不按照前面提出的觀點(diǎn)來做，就可能導(dǎo)致某種不理想的結(jié)果。通過該技巧的定義可知，反面論證的作用是論證觀點(diǎn)的，其經(jīng)典標(biāo)志主要有否則不然如果不如果沒有。雖然，反面論證是論證作者觀點(diǎn)的，但是并不是所有的文段都有正面的觀點(diǎn)，根據(jù)有無正面觀點(diǎn)可將反面論證分為兩種類型： A.常規(guī)類型：正面觀點(diǎn)+反面論證 B.特殊類型：(正面觀點(diǎn))+反面論證 常規(guī)類型通常由否則、不然、如果不、如果沒有引導(dǎo);特殊類型通常由如果不、如果沒有引導(dǎo)。所以我們在做題的過程中，為了幫助考生能快速抓住文段的重點(diǎn)，我們通常將否則不然引導(dǎo)內(nèi)容略看，直接看作者的觀點(diǎn);
下面我們通過兩個例題來感受一下如何通過反面論證法幫助我們做題。 例1.作為整體，中在世界上舉足輕重;但作為個人，不少中人還覺得自己一無所有。之強(qiáng)和個人之弱使一些人心理失衡，覺得自己活得還是像半殖民地時代受人家欺負(fù)的受害者。正因如此，我們更需要對自己生存的狀態(tài)有理性的認(rèn)識，克服狹隘的受害者情結(jié)。否則，崛起的中將難以擔(dān)當(dāng)與自己的際地位相稱的責(zé)任。 這段話談?wù)摰暮诵囊馑际?) A.中急需提高民的個人地位 B.中人需要調(diào)整自己的心理狀態(tài) C.中人為什么有受害者情結(jié) D.崛起的中要承擔(dān)相應(yīng)的際地位
公選案例分析題的解答技巧（1）
新疆將以自治區(qū)、地州市、縣市區(qū)三級聯(lián)動形式公開選拔1365名官員，其中地廳級職位55個，副處級301名，科級1009名。此舉旨在深化人事制度改革，廣開進(jìn)賢之路。5月2日自治區(qū)黨委組織部常務(wù)副部長、自治區(qū)公開選拔領(lǐng)導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長蒲仕裕就新疆三級聯(lián)動、軍隊(duì)文職招考1365名各級召開了全區(qū)視頻會議，并進(jìn)行了動員部署，充分凸顯了自治區(qū)黨委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。那么，針對本次大規(guī)模的公開選拔領(lǐng)導(dǎo)如何在突出崗位、注重能力和實(shí)績的基礎(chǔ)上，促使干得好的考得好、能力強(qiáng)的選得上、作風(fēng)實(shí)的出得來？筆者作為紅師教育集團(tuán)軍隊(duì)文職招聘考試領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)中心的資深人士認(rèn)為，各級應(yīng)當(dāng)注重抓好最能體現(xiàn)各項(xiàng)綜合素質(zhì)與能力的材料分析題、案例分析題。
目前，案例分析類型題雖然可以采取多種形式出題，但還是有一些特征可循。從以往的考題來看，案例分析類型題主要有以下幾個特點(diǎn)： 1．案例事實(shí)被虛擬得較真實(shí) 為了考查應(yīng)考者對于政策理論水平，尤其是當(dāng)前自治區(qū)的政策理解水平，案例分析類型的題目通常虛擬出較真實(shí)的場景。如發(fā)生問題糾紛的當(dāng)事人名字很具體，糾紛的時間具有緊湊感，地點(diǎn)的安排一般也是恰到好處。這樣虛擬場景的作用是讓應(yīng)考者有置身于案例情景之中的感覺。由此應(yīng)考者就無法采取事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度來處理問題。 2．案例事實(shí)往往錯綜復(fù)雜 案件信息量豐富、關(guān)系錯綜復(fù)雜。由于是虛擬的真實(shí)場景，所以考題通常提供了足夠多的信息量給應(yīng)考者，這樣一方面讓案件更具真實(shí)性，另一方面也是考查應(yīng)考者排除不必要信息的能力。
3．考查應(yīng)考者的綜合能力 案例分析類型題的目的是考查應(yīng)考者的綜合能力。第一是分析問題的能力。針對考題的提問，應(yīng)考者必須排除不必要的干擾信息，利用有用信息對問題的本質(zhì)做出判斷。第二是記憶能力。為了解決考題設(shè)置的問題，應(yīng)考者必須能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識，其中自然包括當(dāng)前中的政策對某些問題是如何規(guī)定的這樣基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)。記憶如果不到位則很難對問題做出正確判斷。第三是語言表述能力。當(dāng)應(yīng)考者運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識分析問題的本質(zhì)之后，就應(yīng)當(dāng)把結(jié)論表述出來。解決這些問題自然要用適當(dāng)?shù)恼Z言回答，這就是我們通常所說的要學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述自己的看法。 通過以上三個方面的特點(diǎn)，我們不難理解為什么很多應(yīng)考者一見到案例分析類型的題就頭疼、發(fā)怵。
另外，這類型題考察的能力是多方面的，它對應(yīng)考者提出的要求更高，其難度自然而然地提升上去了。 二、案例分析題的類型 案例分析題是讓應(yīng)考者根據(jù)給出的案例情節(jié)，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識和自身所掌握的技能，對某一專題進(jìn)行診斷和剖析，以達(dá)到檢測應(yīng)考者的公共管理和領(lǐng)導(dǎo)水平，以及解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)考者在回答試題時，應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過分析案例、明確問題、探討成因，提出多種可供選擇的方案以及找出最優(yōu)化方案等多個具體的分析步驟，才能最終完成答題。案例分析題大致可分為以下幾種類型： ①描述評價型。即案例分析試題只描述解決某種問題的全過程，包括其實(shí)際后果，不論其成功或失敗。這樣的試題是要求應(yīng)考者做事后諸葛亮，留給應(yīng)考者的分析任務(wù)只是對案例中的具體做法進(jìn)行事后剖析，要求應(yīng)考者提出具體的分析意見和改進(jìn)的建議，以測試應(yīng)考者對現(xiàn)存問題進(jìn)行判斷和剖析的能力。
即案例分析試題只介紹某一待解決的問題，由應(yīng)考者去分析并提出對策。這類試題能有效地檢測應(yīng)考者對公共管理原理的認(rèn)知度以及領(lǐng)導(dǎo)決策的能力。 ③方案設(shè)計型。即通過案例所給出的環(huán)境、條件和可供使用的資源，要求應(yīng)考者運(yùn)用自身的才智，提出具體的確實(shí)可行的工作計劃或者實(shí)施方案，以檢測應(yīng)考者實(shí)際解決問題的能力和管理水平。 三、單一案例分析型命題思路 案例分析題一般分單一案例分析和復(fù)合案例分析。 一般科級軍隊(duì)文職招考居多，案例分析題具有一定的典型性，并與所對應(yīng)的理論知識或職業(yè)技能有直接的聯(lián)系。(1)在公共管理的實(shí)踐中較難解決的工作問題；(2)領(lǐng)導(dǎo)工作中經(jīng)常發(fā)生的需要妥善解決的問題；(3)采取必要的措施和策略，今后盡可能避免使其不能再次發(fā)生的問題；
案例分析類試題是根據(jù)不同層級的領(lǐng)導(dǎo)對應(yīng)等級的領(lǐng)導(dǎo)能力要求提出的，一道案例分析題可能包含著某個特定范圍內(nèi)的若干個知識和技能鑒定點(diǎn)。案例分析類試題采用文字描述的方式，對領(lǐng)導(dǎo)活動中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡單的敘述，然后再提出一些有針對性的問題，請應(yīng)考者回答。應(yīng)考者需要回答的問題往往是當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)和管理中的要點(diǎn)熱點(diǎn)疑點(diǎn)焦點(diǎn)或者是難點(diǎn)。
