2014年軍隊(duì)文職考試備考雜談:你最愛(ài)誤解的排列組合
參加過(guò)軍隊(duì)文職考試考試的人普遍認(rèn)為，排列組合的題很難，考試的時(shí)候如果時(shí)間不夠用，直接放棄這類型的題目。那么排列組合到底難不難呢，可不可以簡(jiǎn)單的解釋一些有關(guān)排列組合的一些原理和做法呢，答案是肯定的。那么就來(lái)看看怎么樣從一個(gè)排列組合菜鳥(niǎo)迅速的成為排列組合小達(dá)人。紅師教育軍隊(duì)文職考試考試研究中心資深專家就此做出深度解析。 （一）加法原理和乘法原理。 考生往往會(huì)問(wèn)為什么有時(shí)候用加法，有時(shí)候用乘法。 一步到位的是加法原理，什么是一步到位？從家去單位就是一步到位，具體的去的方法方式之間用加法。不能夠一步到位的，需要分步進(jìn)行的就是乘法原理了，比如從家到單位再去個(gè)小吃鋪買個(gè)早餐，這就不能一步進(jìn)行了，需要先到單位再到小吃鋪，那么這整個(gè)過(guò)程就分成了兩步，一步是到單位，之間的運(yùn)算是加法原理，單位到小吃鋪也是一步的也用加法原理，但是兩部之間一定要用乘法。
（二）排列和組合。 什么是組合呢？要是兩個(gè)人，你給他們每人一個(gè)紅師的筆記本，那就是一種方法，每人一本。這種沒(méi)有差別的，沒(méi)有順序的做法就是組合，我們通常記作C。但是如果現(xiàn)在給其中一個(gè)同學(xué)一個(gè)紅師的筆記本，給另一個(gè)同學(xué)一個(gè)筆記本電腦，這回差別就是很大了，要是給我，我都想要筆記本電腦。所以這時(shí)候就有一個(gè)差別了，可以說(shuō)是一個(gè)有順序的行為，有兩種不同的給法，這個(gè)就是排列，我們記作A。我們常?？吹紸252或是C82這樣的數(shù)，那是怎么來(lái)的呢？ 非常容易寫(xiě)出來(lái)，首先判斷是排列還是組合，判斷的方法就是有沒(méi)有順序，寫(xiě)出A或C。其次，判斷從多少總數(shù)中選出來(lái)的，比如從25個(gè)人中挑兩個(gè)，那么25寫(xiě)到下角標(biāo)上，選出來(lái)的數(shù)就寫(xiě)到上角標(biāo)。
（三）排列和組合的計(jì)算方法。 當(dāng)你看到一個(gè)題目，并且已經(jīng)把式子列了出來(lái)，剩下的問(wèn)題就是求解了。授課老師給你列出來(lái)的式子很長(zhǎng)很復(fù)雜都出現(xiàn)了！這樣的符號(hào)，了解的知道它是階乘，不知道的還以為是驚嘆號(hào)呢。所以說(shuō)，那個(gè)復(fù)雜的式子就不要看了。怎么算呢？ 先看排列比如A53寫(xiě)上=等于什么呢？第一個(gè)數(shù)字寫(xiě)上5（也就是下角標(biāo)的數(shù)字）每個(gè)數(shù)字之間用乘法，乘以的下個(gè)數(shù)比上個(gè)數(shù)少1（對(duì)于這個(gè)式子就是乘以4），以此類推，那么要乘以多少個(gè)數(shù)呢，乘以上角標(biāo)個(gè)數(shù)字就可以了。 組合要稍微麻煩一點(diǎn)。比如C73首先組合=后面先寫(xiě)個(gè)分?jǐn)?shù)線，分子是相應(yīng)的排列也就是A73，分母是從上角標(biāo)的數(shù)開(kāi)始寫(xiě)（對(duì)于這個(gè)數(shù)就是3）一直乘到1。 這就是排列組合的解題思路和方法，只要會(huì)了以上的三步，你將對(duì)排列組合有了一個(gè)全面全新的了解。
2020年軍隊(duì)文職考試考試：言語(yǔ)中行文脈絡(luò)的重要性
片段閱讀在崗位能力考試中的重要性不言而喻，不過(guò)很多同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，平時(shí)在做題的過(guò)程中往往會(huì)忽略對(duì)行文的分析，更多的是憑著自己的閱讀記憶和感覺(jué)選出答案。對(duì)一部分題目而言，這樣做無(wú)可厚非，答案也能選對(duì)，但是一旦遇到偏難一點(diǎn)的題目，正確率就會(huì)迅速下降。還有一點(diǎn)，語(yǔ)句銜接的正確率也和行文脈絡(luò)有直接的關(guān)系，往往不會(huì)閱讀方法的同學(xué)，語(yǔ)句一般也做不好。所以，出來(lái)混總是要還的，就像愛(ài)德華的墨菲定律，沒(méi)學(xué)好的部分往往就是在考試中會(huì)遇到的。 這段文字重在說(shuō)明: A.大學(xué)生自身職業(yè)定位的偏差加劇了就業(yè)問(wèn)題 B.一些大學(xué)生在職業(yè)選擇上存在著思想誤區(qū) C.許多大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)較為薄弱 D.一些大學(xué)生職業(yè)定位存在偏差
