軍隊(duì)文職山東考試地點(diǎn)_2014山東軍隊(duì)文職考試考試

2014山東軍隊(duì)文職考試考試崗位能力輔導(dǎo)

2014年山東軍隊(duì)文職考試考試即將開始，第一時(shí)間為各位考生提供備考指導(dǎo)，對(duì)山東軍隊(duì)文職考試考試中的各個(gè)詳細(xì)問題作出詳細(xì)解答，祝各位在2014年山東軍隊(duì)文職考試考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，考取理想的職位！更多備考資料，請(qǐng)關(guān)注！ 軍隊(duì)文職考試考試崗位能力科目言語(yǔ)理解題型中，直言命題常常會(huì)被考到。什么是直言命題？直言命題是相對(duì)于復(fù)言命題來說的。如果一句話只包含了一個(gè)判斷，則這句話是一個(gè)直言命題，例如，地球是圓的；如果一句話包含了兩個(gè)或者兩個(gè)以上的判斷，這句話就是一個(gè)復(fù)言命題，例如，地球是圓的并且地球不是方的，這句話包含兩個(gè)判斷，一個(gè)判斷是地球是圓的，另一個(gè)判斷是地球不是方的，并且這個(gè)關(guān)聯(lián)詞將兩個(gè)判斷聯(lián)合了起來。

它所對(duì)應(yīng)的知識(shí)考點(diǎn)又有那些？ 1.上反對(duì)關(guān)系中必有一假 為了更加清楚地了解上反對(duì)的含義，我們需要先從上反對(duì)的核心代表詞所有是與所有非入手分析。我們通過具體的舉例來進(jìn)行理解，比如，拿一個(gè)班級(jí)的男女生分布情況來說，做出兩個(gè)判斷所有學(xué)生是女生和所有學(xué)生不是女生，通過男女生互為矛盾，我們不難知道所有學(xué)生不是女生等價(jià)于所有學(xué)生是男生。很明顯就一個(gè)班級(jí)的男女分布而言，這兩句不可能同時(shí)為真，其中一定有一句話為假。因此可以看出上反對(duì)關(guān)系的性質(zhì)為：不能同真，必有一假。并且，當(dāng)班上有男生有女生的時(shí)候，兩句話就同時(shí)為假話，故必有一假指的是至少有一句話為假，很可能兩句話都為假話。 2.上反對(duì)關(guān)系不能同時(shí)為真 知道了反對(duì)關(guān)系的性質(zhì)，我們?cè)賮砜纯此赜械暮x，還是根據(jù)上面的例子來分析，我們知道男女生分布的情況一般就只有三種情況：所有學(xué)生都是女生；

有些學(xué)生是女生，有些學(xué)生是男生。很明顯互為上反對(duì)的所有學(xué)生是女生和所有學(xué)生不是女生雖然是對(duì)立的，不可以同時(shí)成立，但同時(shí)這兩個(gè)命題并不能包含所有情況。到此，我們不難總結(jié)出上反對(duì)關(guān)系的含義：兩個(gè)命題是相互對(duì)立的，不能同真，必有一假，但是卻不能包含所有情況 知道了上反對(duì)關(guān)系的含義、性質(zhì)和核心代表詞，那么在軍隊(duì)文職考試考試中的主要考法是什么，或者這個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要是解決什么題型的？其實(shí)，上反對(duì)關(guān)系主要是補(bǔ)充矛盾關(guān)系一起解決崗位能力考試中的說話類題目的。下面結(jié)合一道具體題目，我們來看一下例題：今年春運(yùn)對(duì)全市中巴客運(yùn)車的安全檢查后，甲乙丙三名交警有如下結(jié)論： 甲：所有中巴客運(yùn)車都存在超載問題。 乙：所有中巴客運(yùn)車都不存在超載問題。

如果上述三個(gè)結(jié)論只有一個(gè)錯(cuò)誤，則以下哪項(xiàng)一定為真？ A.如意公司的中巴客運(yùn)車和吉祥公司的中巴客運(yùn)車都不存在超載問題 B.如意公司的中巴客運(yùn)車和吉祥公司的中巴客運(yùn)車都存在超載問題 C.如意公司的中巴客運(yùn)車存在超載問題，但吉祥公司的中巴客運(yùn)車不存在超載問題 D.吉祥公司的中巴客運(yùn)車存在超載問題，但如意公司的中巴客運(yùn)車不存在超載問題

2014山東軍隊(duì)文職考試考試：數(shù)的基本認(rèn)識(shí)

2014年山東軍隊(duì)文職考試考試備考已開始，第一時(shí)間為各位考生提供備考指導(dǎo)，對(duì)山東軍隊(duì)文職考試考試中的各個(gè)詳細(xì)問題作出詳細(xì)解答，祝各位在2014年山東軍隊(duì)文職考試考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，考取理想的職位！更多備考資料，請(qǐng)關(guān)注！ 數(shù)的基本分類： 按照能否被2整除可分為奇數(shù)和偶數(shù)。 1、奇數(shù)：不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。 2、偶數(shù)：能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)。也就是說，自然數(shù)中除了奇數(shù)，就是偶數(shù)。 注：0是偶數(shù)。（2002年際數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)規(guī)定，零為偶數(shù)。我2004年也規(guī)定零為偶數(shù)。偶數(shù)可以被2整除，0照樣可以，只不過得數(shù)依然是0而已。） 按照因數(shù)情況可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1和0。 1、質(zhì)數(shù)：只有1和它本身這兩個(gè)因數(shù)的自然數(shù)叫做質(zhì)數(shù)，也稱作素?cái)?shù)。

3、1：只有1個(gè)因數(shù)。它既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。 4、0：0不能計(jì)算因數(shù)，和1一樣，也不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。 （備注：這里是因數(shù)不是約數(shù)，并且2是唯一一個(gè)質(zhì)偶數(shù)，也是軍隊(duì)文職考試考試中的一個(gè)非常重要的考點(diǎn)，要是出現(xiàn)質(zhì)合性的考察，基本上都會(huì)涉及到2。） 判斷一個(gè)較大奇數(shù)是否為質(zhì)數(shù)的方法： 1、選擇一個(gè)比他大并且最接近它的平方數(shù)； 2、將大數(shù)進(jìn)行開方，得到一個(gè)數(shù)，選擇比開方后得到的數(shù)小的所有質(zhì)數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證是否能被需要判定的那個(gè)數(shù)整除； 3、若能被需要判定的奇數(shù)整除，則說明該奇數(shù)是合數(shù)，若不能則說明該奇數(shù)是質(zhì)數(shù)。 例如：47是否為質(zhì)數(shù)？ 1、比47稍大并且最接近的平方數(shù)是49=72; 2、比7小的質(zhì)數(shù)有2、3、5，；

例如：甲乙兩個(gè)部門刑事案件數(shù)，總共是160起，其中知道甲部門的刑事案件是17%，并且知道乙部門有20%是刑事案件，問乙部門共有多少起非刑事案件（） A、48B、54C、37D、42 解析：已知甲部門的刑事案件是17%，可以知道甲部門的刑事案件數(shù)至少要能被100整除，并且案件總數(shù)為160，所以甲部門總案件數(shù)應(yīng)該是100件，乙部門的案件總數(shù)就應(yīng)該是60件，所以可以很快得出以部門的非刑事案件就是6080%=48件。 可以看出如果掌握整除特性就可以很快地得到答案，列方程解答會(huì)比較麻煩，所以掌握數(shù)據(jù)的整除特性對(duì)于解題是比較關(guān)鍵的。 常見小數(shù)的整除判定： 1、局部看 2/5：由于25=10，所以2和5只需要看一個(gè)數(shù)字的末一位（看個(gè)位）能否被2或5整除，就可以判定是否能被2或5整除；

125能被5整除，但是不能被2整除；120既能被2整除也能被5整除。 4/25：同理425=100，所以只需要看末兩位（看十位），就可以判定原數(shù)能否被4或者25整除； 例如：124能被4整除不能被25整除；125能被25整除，但是不能被2整除；1200既能被4整除也能被25整除。 8/125：8125=1000，所以8和125只需要判斷末三位（看百位） 2、總體看 整體做和： 3/9：只需要看所有位數(shù)之和能不能被3或者9整除，就可以判定原數(shù)是否能被3、9整除。 例如：12345，各位數(shù)字做和之后為15，所以這個(gè)數(shù)能被3整除但是不能被9整除。123453這個(gè)數(shù)各位數(shù)字之和為18，所以這個(gè)數(shù)既能被3整除也能被9整除。

例如：123，截去尾數(shù)變?yōu)?2，用12減去位數(shù)3的2倍變?yōu)?，從而得到的差6不能被7整除，所以123不能被7整除。112，截去尾數(shù)之后變?yōu)?1，用11減去2的2倍4，之后得到的數(shù)位7，7能被7整除，所以112能被7整除。 11：判定這個(gè)數(shù)字的奇位數(shù)字之和減去偶位數(shù)字之和得到的差能否被11整除，就可以判定原數(shù)能否被11整除。 例如121，奇位數(shù)之和1+1=2，偶位數(shù)只有2，所以作差得0，能被11整除，所以121能被11整除。4567322，這個(gè)數(shù)字的奇位數(shù)字之和為4+6+3+2=15，偶位數(shù)字之和是5+7+2=14，作差之后得到1，所以不能被11整除，原數(shù)也就不能被11整除。 普通合數(shù)： 例如6，由于6=23，12=34，所以判斷這些合數(shù)的時(shí)候就只需要將他們進(jìn)行質(zhì)因數(shù)分解，判斷能否被因數(shù)整除就可以。

2014年山東軍隊(duì)文職考試片段閱讀抓關(guān)鍵句

2014年山東軍隊(duì)文職考試考試即將開始，第一時(shí)間為各位考生提供指導(dǎo)，對(duì)其中的各個(gè)詳細(xì)問題作出詳細(xì)解答，祝各位在今年的軍隊(duì)文職考試考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，考取理想的職位！更多2014軍隊(duì)文職考試備考資料，請(qǐng)關(guān)注！ 所謂關(guān)鍵句，是指提示文段大意、中心、主旨、觀點(diǎn)的句子，閱讀文段時(shí)，如果能迅速找準(zhǔn)關(guān)鍵句，就能從整體上把握文段的大意，從而快速找到答題的方向與角度。 那么如何抓關(guān)鍵句呢？為大家來解答：從內(nèi)容入手，找能表達(dá)主旨的中心句；從結(jié)構(gòu)入手，找能體現(xiàn)內(nèi)容的概括句。 內(nèi)容分析和結(jié)構(gòu)分析是緊密相連的，分析結(jié)構(gòu)也是為了分析內(nèi)容。在分析內(nèi)容和結(jié)構(gòu)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注三種句子首句、尾句、承啟句。有的試題材料開門見山，首句就是中心句；

有些試題材料的承啟句是中心句。為大家列舉幾個(gè)例題詳細(xì)介紹下，看看大家理解的是否準(zhǔn)確。 （一）承啟句為中心句 例題：一個(gè)人真正的精神饑餓感應(yīng)該從中小學(xué)時(shí)期開始培養(yǎng)?，F(xiàn)階段我亟須在學(xué)校教育階段拯救閱讀，尤其是兒童閱讀。閱讀是消滅無(wú)知、消滅貧窮、消滅絕望的武器。一個(gè)民族精神境界的高下取決于閱讀的水平；一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，而沒有閱讀的學(xué)習(xí)只能稱作訓(xùn)練。 對(duì)這段話主旨的理解，正確的一項(xiàng)是（）。 A.是否從兒時(shí)就養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將在很大程度上決定一個(gè)人的精神境界 B.閱讀應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容 C.學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的最大區(qū)別在于訓(xùn)練僅僅是技能的培養(yǎng) D.

文段先說應(yīng)從中小學(xué)時(shí)開始培養(yǎng)人真正的精神饑餓感，接著闡述現(xiàn)階段我亟須在學(xué)校教育階段拯救閱讀，第二句承啟句即為文段的中心句，由此句可知，這段文字主要闡述的是閱讀對(duì)于學(xué)校教育的重要性。而中心句后的內(nèi)容都是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)閱讀應(yīng)成為學(xué)校教育重要內(nèi)容的。故本題答案為B。 （二）總分結(jié)構(gòu)首句為中心句 例題：我們需要倡導(dǎo)一種閑書的閱讀，這樣的閱讀首先是一種習(xí)慣，在生活中應(yīng)當(dāng)熟悉一種非功利性的、與工作或生活并不直接相關(guān)的書籍的閱讀。這種閱讀對(duì)于人們性情的陶冶、情操的培養(yǎng)和格調(diào)的生成，都有相當(dāng)大的意義。一個(gè)人對(duì)于文字的敏感和熟悉，使他（她）能夠在閱讀中獲得樂趣而不覺得乏味，而這正是修養(yǎng)與氣質(zhì)的關(guān)鍵部分。 這段文字意在說明（）。

我們應(yīng)倡導(dǎo)閑書閱讀這樣的一種閱讀習(xí)慣 B.閱讀應(yīng)當(dāng)是非功利性的，應(yīng)該多讀與工作或生活不相關(guān)的書籍 C.閱讀對(duì)于人們性情的陶冶、情操的培養(yǎng)和格調(diào)的生成都有重要意義 D.閱讀閑書能夠培養(yǎng)人的修養(yǎng)和氣質(zhì)

2014山東軍隊(duì)文職考試考試常識(shí)判斷：人文類知識(shí)復(fù)習(xí)

近年來，在軍隊(duì)文職人員招聘和山東軍隊(duì)文職招聘中，崗位能力里常識(shí)判斷的考試題目中，人文類題目的總體數(shù)量是逐漸增多，考察的形式也是日趨靈活和多樣化，從單純的考察某一知識(shí)，到綜合各個(gè)不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行考察，或者是利用圖片、地圖等形式綜合考察。典型的是將歷史、文化與地理相結(jié)合，綜合考察考生的知識(shí)面與靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 人文類題目的涵蓋面比較廣，主要包括文學(xué)、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化、歷史等方面的問題。其中文學(xué)方面考察范圍廣闊，中外文學(xué)均有可能涉及，其中又以中古代文學(xué)較為重要，考試時(shí)也常與歷史知識(shí)相結(jié)合；藝術(shù)中則包括繪畫、音樂、書法、戲曲等諸多藝術(shù)表現(xiàn)形式，考試時(shí)會(huì)靈活使用作品的圖像，來考察考生是否真的掌握某一知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)通過與其他知識(shí)相結(jié)合，考察考生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的掌握的深度與廣度，從而達(dá)到考察知識(shí)面的目的；

歷史類題目在每年的考試中基本屬于必考題目，但一般不會(huì)出現(xiàn)對(duì)某一單純的歷史事件的考察，而是綜合隊(duì)歷史上的名人、著作、文化以及思想進(jìn)行考察。 在復(fù)習(xí)此類知識(shí)的過程中，不可能做到面面俱到，因?yàn)樯婕暗闹R(shí)面過于廣闊，我們要做的是根據(jù)考試中容易出現(xiàn)的熱點(diǎn)、考點(diǎn)，作出具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。在文學(xué)與藝術(shù)方面，考生跟根據(jù)自己之前多年的學(xué)習(xí)，對(duì)于中文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展歷程有一個(gè)大概的了解和認(rèn)識(shí)，在此只需要對(duì)于一些容易出現(xiàn)的重點(diǎn)文學(xué)作品進(jìn)行鞏固和拓展；（如中最早的詩(shī)歌、各類別史書、小說等）對(duì)于著名的古代書法、繪畫作品，則需要做到能夠識(shí)別不同作品的顯著特征，諸如不同書法家的字體的特點(diǎn)，著名畫作的主要內(nèi)容和藝術(shù)手法等；另外文學(xué)藝術(shù)作品背后的時(shí)代背景與歷史典故則是考試中容易出現(xiàn)的知識(shí)拓展點(diǎn)，也是考生在復(fù)習(xí)過程中需要時(shí)間去積累的知識(shí)。

中的傳統(tǒng)文化博大精深，考試之中涉及到的考點(diǎn)主要集中在于生活相關(guān)的一些節(jié)日、節(jié)氣，與科技知識(shí)有關(guān)聯(lián)的古代科技的內(nèi)容，與重大歷史事件或著名歷史人物有聯(lián)系的典故，考察的方向更加多樣靈活。考生在復(fù)習(xí)此方面知識(shí)時(shí)最為重要的是日常的積累，在平日的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)于出現(xiàn)的一些傳統(tǒng)的文化知識(shí)更多的抱著一種求知的態(tài)度去學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，并通過一些時(shí)政的熱點(diǎn)分析來尋找近年來逐漸升溫的傳統(tǒng)文化。（諸如近年來的養(yǎng)生熱催生的人們對(duì)古代中醫(yī)、中藥文化的學(xué)習(xí)和質(zhì)疑） 相對(duì)于以上兩方面來講，歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)則顯得更有方向性和概括性，并且可以通過以年代為線索從而進(jìn)行全面的概括復(fù)習(xí)，或者是以某些考點(diǎn)（如古代著名思想家）為線索展以專題的方式進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)人文歷史知識(shí)，除了日常積累之外，可以通過有組織的，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)更有效率的學(xué)習(xí)。由于此類知識(shí)與時(shí)事政治相關(guān)聯(lián)程度較低，因此在復(fù)習(xí)的過程中大家可以更多的關(guān)注由專業(yè)的老師總結(jié)和歸納的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，從而避免盲目復(fù)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。